杨氏之子教学设计_杨氏之子名师教学设计

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《杨氏之子》教学设计

一、导入课文，释题。

1．师：同学们，今天来了很多听课老师，正所谓，有朋自远方来，不亦乐乎？能和同学们一起学习，老师觉得非常高兴。因为孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。

师：刚才老师说的一段话中，引用的哪两句话跟现代文不一样？ 预设评价：你可真会听。引出“会听”

师：像这样的语言就叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”。今天我们就一起走进刘义庆的《世说新语》来学习一篇文言文。请大家齐读课题。2．释题

师：题目是什么意思？ 生：姓杨人家的儿子。

师：文中的小男孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？那么在古代你就是？

二、初读感知

1．师：俗话说：“书读百遍，其义自现”。现在请同学们自由读课文，多读几遍，在读之前老师提几点要求（PPT出示）

2．师：老师刚刚在下面看每位同学都读的很认真，现在有哪位同学来读一读？这位同学在读的时候，请其他同学认真听，看他有没有达到刚刚老师提出的这两点要求。（3~4个同学）

预设评价：字音读的很准，读得很通顺。出示ppt 字音

3．师：同学们读的都有各自的特点，那么文言文到底应该怎么读才能读出古文的韵味来呢？请同学们认真听录音，一边听，一边用斜线在书本上画好节奏。放录音。

4．师：出示画好斜线的PPT 听了录音之后，我们发现要想读出文言文的韵味，一定要注意停顿的节奏，我们来看看这篇文言文的节奏，相信同学们在听了录音之后，了解了它停顿之后，能读得更好，我想先请女生来试一试。师：男生声音很响亮，女生读得很细腻，那我们就吸取各自的优点，全班来读一遍吧。

三、领悟全文

1.师：读了这么多遍，同学们一次比一次有进步。看来，多读的确是学习文言文的好方法。现在请同学们细心观察文中插图，结合课文下面的注释，默读全文，然后以四人小组为单位，互相说一说分别读懂了哪一句话的意思？在引导的过程中，总结出学习文言文的方法。

2.师：在理解了每一句话的意思后，现在请你和同桌之间用自己的话说一说这个故事，等一下再请同学来说。预设评价：你的故事讲得真美。

师：这么有趣的故事，就让我们再来一起读一遍吧。

四、品读人物

师：了解了故事，你觉得杨氏之子到底是个什么样的小孩？板书：聪明 文中哪个词直接告诉你杨氏之子很聪明？

（一）聪明

A．理解“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”

指导朗读

B．品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1．理解这句话的意思

师：杨氏之子的回答秒在哪里？

引导指出是用姓氏巧做文章，“未闻”的婉转，“夫子”的礼貌。2．比较 ：①孔雀是夫子家禽。

②未闻孔雀是夫子家禽。

指名读。（预设评价：我从你的读书声中，听出了你是一个懂礼貌的好孩子）3．理解“应声答曰”，体会思维敏捷（聪惠），词语积累，应声答曰可换成(不假思索，脱口而出)预设评价：你可真会读书，有学习文言文的天赋。4．口语训练，引出“会说” 如果来的是黄君平，想一想杨氏子会怎么说？（预设：黄瓜，黄鼠狼，黄帝，黄花鱼黄山等）出示句式：未闻（）是夫子家（）。

预设评语：你真是伶牙俐齿，谁愿意跟黄鼠狼做亲戚啊？

啊？要跟黄花鱼成为一家人？真是糗大了

黄帝呀？这我可高攀不起。师：你们个个都可真会说。

（二）文中还有哪些地方体现出他的有礼呢？

A．研读：为设果，果有杨梅。

知识点：谁为谁设果，引出学习文言文的方法：联系上下文 预设评价：你可真会学习。

四、口语训练

师： 对杨氏之子有了深入的了解之后，你现在最有信心读好哪一句？请同学来展示一下。你能背这句话吗？你能带着全班同学背一背这句话吗？

五、拓展延伸

1．如此幽默，彰显机智的故事就记录在刘庆义的《世说新语》里，这本书里记载着许多有趣的故事，其中有一篇叫做《口中狗窦》，请你结合老师给你的注释，说一说，这篇古文有趣在哪里。PPT出示故事。

六、作业

师：《杨氏之子》和《口中狗窦》都是非常有趣，彰显了语言艺术的故事，请你今天回去将这个故事讲给爸爸妈妈听。