《搭石》第二课时教学设计_搭石教学设计第二课时

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《搭石》第二课时教学设计

教学目标：

1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

一、复习导入

同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，通过课前自学，搭石给你留下什么印象？请你简单地说说。（指名生说）。

二、感知美

1、师：同学们，你们和刘章爷爷的心是相通的，在课文第二自然段，有一句话直接体现了搭石的美？是哪句？（指名说，课件出示，全班再读）

2、师：一排排普普通通的搭石，怎么会成为一道风景呢？让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？请同学们将预习时勾画出的词句和自己的体会，在四人小组中进行交流，也请每个小组做好发言准备。

3、请一小组汇报，汇报完毕后并和其他小组进行交流。

4、师相机点拨：

同学们体会得很好，老师也有自己的感受想和大家分享，请看：

预设板块一：

出示“每当上工、下工„„给人画一般的美感。” 请同学们看，这里还有几个新词（“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红），还记得怎么读吗？你来。

（1）师：那么，怎样的动作叫协调有序呢？

师：是个会读书的孩子。让我们一起去走一走搭石，感受一下什么是协调有序。师：我们合作读读，老师读前面的，同学们读“抬起脚来”，老师读后面的，你们读“紧跟上去”。明白了吗?试一试。师：（引读）前面的—— 生：抬起脚来。师：后面的—— 生：紧跟上去。师：（速度渐快）前面的—— 生：抬起脚来。师：后面的—— 生：紧跟上去。

师：对了，就这样。哪个组来走一走搭石？注意力一定要集中，如果没接上，你们就会掉进小溪里的。（师读，但学生没弄明白要求，师把要求重述一遍）师：前面的—— 生（组1）：抬起脚来 师：后面的—— 生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读两遍）师：踏踏的声音像—— 生：轻快地音乐。

师：没有人踩脚，也没有人掉进水里，是有人指挥吗？ 生：没有。

师：对，没有人指挥，大家的动作那么的整齐，配合得如此默契，这样的动作就叫做——

生：协调有序。（师板书“协调有序”）

师：再请同学们来看看这两句，你还从哪个词感受到画面的美呢？ 生1：清波漾漾、人影绰绰。师：“人影绰绰”的“绰”在这里是什么意思呀？ 师：同学们来看，它在字典中有三种意思，出示： 绰：A.宽；不狭窄

B.宽裕；富裕 C.形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：应该是第三种解释：形容姿态柔美。

师：对了，在这里”人影绰绰”的“绰”形容姿态柔美。多么柔美的姿态呀，同学们自己试着读读着两个词。师：谁来读给大家听听？ 生1：清波漾漾、人影绰绰。

师：读得很准确，谁来带着感情读，让我们感受到画面的美。请同学们像他一样读读这两个词。

师：是啊！它不但是一幅美丽的画，而且是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的抬起脚来

后面的紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

师：谁来读？

生1：（配乐，有感情地朗读。读完后，全班不由自主地鼓掌）

师：读得太好了！同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，无数次走过搭石。每次走过搭石，他常常看到这样的情景，请女同学读——

（女生有感情地读）

师：刘章爷爷一遍遍走在搭石上，一遍遍数着，他怎能忘记这样的情景，请全班同学再来读（诗变回文中的语段）——（全班同学再次融情朗读）

预设板块二： 出示“如果有两个人面对面同时走到溪边„„人们把这看成理所当然的事。”

1、指名朗读。

2、师（质疑）：年轻人把老人背过桥，需要老人道谢吗？

师：为什么？同学们，年轻人会因为老人没有向他表示感谢而感到生气吗？

师：为什么？

师：对了，这是理所当然的事。（板书“理所当然”）

师：通过这一个又一个人的“理所当然”，你们又体会到什么？ 师：他用了一个词——尊敬，家乡人非常尊敬老人。从这里我们可以看出尊老，敬老已形成民风、乡风。家乡人相互关心，相互帮助，让我们看到一幅幅动人的画面。这真是景美，人更美。

师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

三、发现生活中的美

1、是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到──“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、说一说身边的平凡美。这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。你发现了吗？

四、布置小练笔，留住“美”师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！