《人是一根能思想的苇草》教学设计1_人是一根向思想的苇草
《人是一根能思想的苇草》教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人是一根向思想的苇草”。
《人是一根能思想的苇草》教学设计
册亨县民族中学 黄成姣
【教学目标】 知识与技能
1、在阅读文本的基础上，引导学生抓住关键语句，把握文章内容，增强学生的理解能力。
2、领悟文章的语言美和哲理美。过程与方法
围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，并能演绎出自己的认识。
情感态度与价值观
提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。【教学重难点】
理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义。
【教具准备】 PPT课件、多媒体
【教学方法】 激趣——感知——品读——讨论——拓展延伸 【教学时数】 1课时 【教学过程】 教学要点
朗读课文,整体感知文意,理清全文思路，引导学生抓住关键语句，围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，并能演绎自己的认识，提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。
一、新课导入
PPT上展示普通的一张白纸，让学生思考白纸的用途，开启思维大门。然后PPT展示用普通白纸做成的鹦鹉、鞋子等艺术品，引出“人能思想，人因思想而伟大”的主题，从而进入本课的学习。
二、本节课教学目标（多媒体展示）
1、围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，抓关键语句，把握文章内容。
2、通过对文章的品读、讨论、探究，从而提高对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。
三、引导探究，感知文本
学生自由朗读课文，教师设计相应的问题，引导学生感知理解课文，从而整体把握文意。
1、多媒体显示：（1）解题：
“人是一根能思想的苇草”，运用什么修辞方法？题目概括了人什么特点？（2）探究：
人是苇草——“脆弱” 人能思想——“伟大”
明确：
（1）比喻。这个句子的主干成分是“人是苇草”，为什么把人比作苇草呢？本体和喻体具有相似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”，突出人不是一般的苇草，而是能思想的苇草，强调能思想的特点。
（2）人因脆弱而渺小 人因思想而伟大
四、拓展延伸（PPT展示）散发智慧的火花(一)华盛顿是美国第一任总统，他年轻的时候有件找马的轶事。
一天，他父亲的一匹马被人偷走了。华盛顿同一位警察一起到偷马人的农场里去讨要，但那人拒不归还，一口咬定说：“这是我的马。”两人一直争论不休，这时候，华盛顿想出了一个办法„„
……
华盛顿用双手遮住了马的双眼，对那个偷马人说：“要是这马真是你的，你一定知道马的哪只眼睛是瞎的？”
“右眼。”偷马人犹豫地说。
华盛顿放下蒙右眼的手，马的右眼并没有瞎。“我记错了，马的左眼才是瞎的。”偷马人急忙辩解道。华盛顿又放下蒙左眼的手，马的左眼也没有瞎。“我又说错了„„”偷马人还想狡辩。
“不错，你是错了。这些充分说明马不是你的。你必须把马还给华盛顿先生。”警官说。
解读: 开动脑筋，将对手引入误途，他的错误便是你的胜利。散发智慧的火花(二)有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。”
解读：本故事中的主持犯了一个常识性管理错误，“做一天和尚撞一天钟”是由于主持没有提前公布工作标准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到数字化，要与考核联系起来，注意可操作性。
五、课堂小结
六、作业设计：
一根纤弱的芦苇，因为我们的审美视角不同，读出是不同的精神内涵，这不就是人类思想的伟大之处吗？课后请同学们放飞思想，寻找自然中隐藏的哲理，仿照标题，以“人是________”为题写一篇500字左右的小文章。
七、板书设计： 人是一根能思想的苇草 帕斯卡尔 人因脆弱而渺小 人因思想而伟大
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