小学语文茉莉花教学设计_教学设计茉莉花
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篇1：小学语文3茉莉花教案
3、茉莉花
教学目标：
1、认识生字9个，积累abb形式的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文第四节。
3、边默读边思考，了解在养花过程中人物的心情变化，体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。
教学过程：
一、调动情感，课题引入。
1、出示茉莉花图片，音乐轻声播放《好一朵茉莉花》。
2、知道这是一种什么花吗？板书：茉莉花
指名学生做小老师，教学生字：茉 注意下半部分上长下短。
3、齐读课题。指名介绍有关自己知道的茉莉花。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，初读课文。
要求：（1）轻声朗读课文，在生字上注上拼音，读准字音；认清字形，划出新词，把课文读通顺。
（2）默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。用学过的方法来理解词语，在不理解的词语上打上小问号。
2、检查自学情况。
（1）指名读读生字新词，注意“逛”的读音。
（2）学生提出不理解的词语或已经理解了，想要告诉同学的。重点理解：盼望 惊喜 浓郁 贪婪 吮吸 绿油油等词语的意思，积累abb的叠词，注意叠词读音的变化。
（3）指名分节朗读课文，读通课文。
三、品读课文，感悟心情的变化。
1、再次默读课文，边默读边思考，划出“我”心情变化的有关语句。
2、交流，出示
（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
加点：焦急地盼望
理解“焦急”的意思，“盼望”和“希望”的区别。
指导朗读。指名读，齐读。
（2）渐渐地，我不再关心它了。加点：不再关心
我为什么不再关心它了呢？默读，划出有关语句读一读。
（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
加点：惊喜地发现
感受茉莉花勃勃的生机，理解“惊喜”与“惊奇”的区别，体会“惊”什么，“喜”什么的心情。
指导朗读。指名读，齐读。
（4）重点学习第四节
* 指名读，这一节写了什么？（茉莉花开）
* 默读第四节，边读边思考，你觉得茉莉花开时，“我”的心情是怎样的，从哪些地方感受出来的？ * 讨论交流，抓住“朵朵”、“鼓”、“洁白无瑕”、“似雪如玉”、“阵阵”、“浓郁”、“真醉人”、“沁入心田”等词语，以及比喻、拟人手法的运用，写出了茉莉花的纯洁美丽，令人陶醉，感受“我”喜悦的心情。
* 指导朗读，抓住关键词，读出高兴喜悦的心情。指名读，小组读，竞读，齐读。* 指导背诵。
四、总结全文，拓展学习。1．茉莉花的最大的特点就是花香浓郁，因此课文第一节就写到——“茉莉花开，满屋飘香。”课文中还有那些词是形容茉莉花香的呢？你还知道那些形容花香的词语呢？ 2．茉莉花香浓郁，茉莉花茶的味道也好极了，齐读最后一节。3．“我”和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了丰收的喜悦和美的享受。有感情地全文朗读。
五、布置作业。
1．抄写生字新词，背诵课文第四节。2．完成语言直播厅练习。篇2：《茉莉花》教案设计
《茉莉花》教学设计
【设计理念】《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。本堂课以唱歌为主、融入欣赏、表演为一体。引导学生在音乐学习中友好合作、交流真正体现生生互动、师生互动的新理念。通过欣赏不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽及音乐中茉莉花的精神品质，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。感受到了带有民族风味的曲子美。【教学目标】
1、情感目标：通过对《茉莉花》的学习，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识，能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标：通过律动，歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。【教学难点】
能准确识读四分附点音符。【教具准备】
钢琴、多媒体课件、小提琴、长笛、手风琴。【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。
2、课件出示江南水乡情景伴《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。
二、初听歌曲，感受情绪。
1、播放课件，让学生感受歌曲是优美的、柔和的、心情舒畅的等等。
2、教师范唱歌曲《茉莉花》，让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪，体会歌曲特点。
三、学习新知，熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏，用肢体表现强弱节拍，并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。
3、试唱简谱，及时纠正出现的错误。
4、分小组用不同的器乐演奏歌谱。
5、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲，体会情感。
1、播放歌曲，学生轻声哼唱。
2、学生随伴奏填词试唱。
2、学生正确视唱歌曲。
3、引导学生有感情地演唱。
五、创编旋律，表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的旋律。
2、指导学生从速度、力度、演唱方法上处理。问：前两句歌词一样，你可以怎样处理？ 生1:后一句唱的力度强。
生2：芬芳美丽可以用跳音来唱。生3：又香又白可以唱得轻柔些。
3、分两组二重唱。
4、学生用不同的器乐演唱，感受每种乐器演奏表现的情绪有什么不同。
六、音乐相关文化活动。播放课件
1、欣赏国内不同版本的《茉莉花》
2、走出国外的《茉莉花》。《茉莉花》这首歌曲具有广泛的影响。意大利作曲家普契尼在他所创作的歌剧《图兰朵》中，也采用了《茉莉花》的旋律，来表现神秘的东方古国。从此，《茉莉花》收到世界各国人民的喜爱。美国的萨克斯管演奏家肯尼。g也把这首歌曲改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人们发出邀请____2008,北京欢迎你！（1）欣赏美国的萨克斯管演奏家肯尼。g演奏的《茉莉花》。（2）欣赏意大利作曲家普契尼创作的《茉莉花》旋律。
音乐
《茉莉花》
教学设计
————大许实验小学 2009 赵娟 5月19日
论文科目：音乐课，你让学生动起来了吗？ 论文类别：音乐
姓名：赵娟
地址：铜山县大许实验小学
话：
*** 篇3：《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计
执教年级：四年级
一、设计理念：
在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：
1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、通过过学习歌曲《茉莉花》，弘扬民族音乐文化，培养学生对我国音乐艺术的感情和爱国主义精神。
三、教学对象分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
四、教学目标： 目标
范畴
《茉莉花》
学习水平
知识
理解
应用
接受
反应
模仿
操作
认知
1、了解《茉莉花》的民歌风格
√
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色
√
√
3、了解音乐的不同表现形式
√
√
情感
4、为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表 √
√
5、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化
√
√
技能
6、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
√
7、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
√
五、教学策略：
1、教学形式设计
课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。
带着这个问题，展开本课以学生自学为主要方式的学习。本课不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱、熟悉歌曲、降低了教材的难度。本课采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
2、演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用多媒体创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。
3、.采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，激发学生兴趣，了解音乐作品及音乐形象。
六、重点和难点：
重 点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
难 点：使学生了解不同版本的《茉莉花》，并且解决出现的问题。
教学准备：钢琴、电脑课件。
教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？
1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断、同时板书：茉莉花）
师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花
2、师：在这举世瞩目的时刻，张艺谋导演为什么选择了《茉莉花》这首民歌？他有什么用意？带着这个问题，我们一起进入今天的茉莉之旅。（点课件）
二、体会茉莉花的美，感受茉莉花的香气：
（出示茉莉花图片，并配上亲亲茉莉花的音乐）
师：茉莉花美在哪？谁能用图中的词语说一说？生：芬芳美丽满枝桠、又香又白人人夸。（师随即弹奏此句。）
师：谁能把这句话，填到老师弹奏的旋律中？（学生演唱此句）
师：词写的很美，同学们唱的也不错。
师：正因为茉莉花的美丽，所以才有许多歌颂茉莉花的音乐作品。唐代大诗人白居易写过这样的一首诗：谁来读读？（课件出示 ：江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”。今天老首先师带你们去美丽江南水乡看一看让我们伴着音乐出发吧！（放映江南的图片，配上《茉莉花》的纯音乐）
师：这里留给你什么印象？生：??.师：同学们，江南的街道上到处都能闻到茉莉花的香味，让人留恋往返。你们闻过它香味吗？想闻吗？今天老师就满足你们的愿望！请大家闭上眼睛，想象自己正走在江南小路上，到处都是茉莉花香?.让我们一同欣赏歌曲《茉莉花》（播放《茉莉花》童声合唱音乐，同时洒上带有茉莉花香味的空气清新剂）
出示做一做：
1、歌曲的情绪是怎样的？ a、欢快活跃 b、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？ a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情
师：谁来谈谈置身在茉莉花丛中的感受？生：??
三、歌曲演唱
（一）通过自学，学生带有情绪的初级演唱：
师：老师也想把自己的感受与你们一同分享，好吗？（出示曲谱、词）
教师有感情的朗诵《茉莉花》歌词。
师：我是用什么声音和情绪来朗诵歌词的？
生：用柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪朗诵。（学生回答时，教师提炼词语并出示柔美、抒情、喜爱、赞美这四个词语在歌词旁）
师：同学们，请你们带着这四个词语一起跟着钢琴伴奏唱一唱吧！
（学生跟琴第一次演唱）
师：原来大家对这首乐曲这么熟悉。现在我们一同来看看自学乐园，谁来大声读一读？
3、你能带着柔美、抒情的情绪把歌曲的曲谱唱一唱吗？遇到唱不准确的地方请标记下来。
4、根据强弱规律，请把你认为该唱强一点的乐句用笔在书上标记出来。
师：现在就开始行动吧！（学生第一次自学开始，完成曲谱的认、唱，同时在自学的过程中提出自己的难点。教师巡视指导）
师：同学们自学的很认真，提出表扬！首先，在曲谱方面，有问题吗？
（生谈，师视情况选择解决方式）
师：咱们演唱一遍曲谱吧！（生跟琴唱谱）
师：谁来说说自己标出的强弱？
（生汇报自学结果，教师出示带有不用颜色强调的歌词）
师：现在我们一起把歌曲按照同学们刚才的处理演唱一遍。（学生跟琴完整演唱）教师出示自学乐园二：
请同学们再听一遍由百合花合唱团演唱的《茉莉花》，边听边比较，他们的对歌曲的强弱是怎么处理的？请你边听边标记在书本上。（播放百合花艺术团的演唱）师：谁来说说？生：?? 师：很好！现在请大家跟着艺术团的演员们一起演唱歌曲。注意看老师的手势。（学生跟范唱演唱，通过教师手势的变化，体会声音的控制）
（二）观看宋祖英演唱视频，通过比较，学生加深感受，饱满的中级演唱： 师：出示小小歌唱家：
你会用闻花香时吸气的感觉来演唱歌曲吗？通过欣赏下面的视频，体会歌唱家演唱《茉莉花》时的状态、情绪。
（学生通过第三次自学，完成歌曲演唱感情处理的提升）
师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，老师更加荣幸的是我们国家的一位著名歌唱家在悉尼举行的演唱会上也唱起了茉莉花，引起了轰动，这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕！
（cai出示演唱录像，学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》）师：谁来说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同？
生：??（教师根据学生回答，提炼：情绪饱满、气息连贯出现在屏幕曲谱旁）师： 歌唱家情绪饱满、气息连贯。那同学们能够模仿歌唱家的样子，充满感情的再把《茉莉花》这首歌曲演唱一遍吗？（教师弹伴奏，学生演唱全曲）教师范唱“让我来将你接下，送给别人家。”
美丽的茉莉花真是让人爱不释手！
唱到这句的时候你有什么感想呢？ 生：?? 师：谁来模仿一下这种急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情？生：...（生通过动作模仿，并体会在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句）师：大家能带着爱惜茉莉花、这种的欲摘未摘感情唱第五乐句吗？（学生跟琴演唱第五乐句）
师：现在我们跟着音乐，有感情、有气息的完整演唱一遍。（播放音乐伴奏，提醒学生看教师手势控制声音）
出示：小小舞蹈家
师：同学们，让我们载歌载舞，让茉莉花开满整间教室，香满你们每一个人的心中！（教师播放《茉莉花》伴奏，师生齐表演）
四、延伸教学，拓展知识：
师：这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的江苏版的《茉莉花》？
自学乐园
（三）：
聆听江苏民歌《茉莉花》
思考 ：江苏民歌《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？（从节奏、方言、流行、民族、情景等方面展开小组讨论）
（播放江苏民歌《茉莉花》）（生回答问题，反馈讨论的结果。）
除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
（播放：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段）
教师出示ppt：东北民歌《茉莉花》特点 语言朴实、旋律高亢
河北民歌《茉莉花》特点 风趣、幽默、旋律起伏很大
（生答完成连线题）
教师出示自学博士的话：（读给学生听）
此外，还有著名的维也纳童声合唱团也演唱了这首世界文明的《茉莉花》。我们也去欣赏一下！（教师播放维也纳童声合唱团《茉莉花》）
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉
花的曲调变得更加优美、动听。我国“女子十二乐坊”大家一定很熟悉了。她们演奏的《茉莉花》更是别有一翻风味。在欣赏的同时，同学们可以选择自己喜欢的民族乐器进行动作模仿。
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