文学的趣味教学设计_文学的趣味教案
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《文学的趣味》教学设计
温县职教中心 任前程
【教学目标】
1、知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。
2、能力目标：能找出中心论点，理清文章的论证思路；把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
3、情感目标：掌握培养自己高雅、广泛的文学趣味的方法。【教学重点】
1、能找出中心论点，理清文章的论证思路；
2、把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点。
3、掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法。【教学难点】
初步掌握以喻明理、深入浅出的论述技巧。【教学方法】自主学习、讨论探究、启发引导 【课时安排】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。（2分钟）
我们每个人都有着丰富的阅读经验，每个人的心灵都曾被文学作品中某一方面触动过。那么，你是否意识到，每一次怦然心动，正是文学以它的趣味的魅力在感化你。那么，什么是文学的趣味？怎样才会捕捉到真正的文学趣味？今天，让我们走进《文学的趣味》，聆听朱光潜先生对我们的教诲。
二、本节目标
1、知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。
2、能力目标：能找出中心论点，理清文章的论证思路；
3、情感目标：初步了解并培养自己高雅、广泛的文学趣味的方法。
三、关于作者（5分钟）
1.学生根据查找的资料情况，介绍朱光潜的生平及创作情况。2.教师补充明确。
朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，现当代著名的美学家、文艺理论家。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员，第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有《美学》（德，黑格尔）等。其中，《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。
四、整体感知（5分钟）
（一）学生自由读课文疏通字词，初步感知
（二）解题
提问：课文标题中的关键词是什么？
学生思考回答。
教师明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
（三）学生快速浏览，找出文章的中心论点。学生思考回答。
教师明确：欣赏所凭的就是趣味。
五、合作探究，研读文章（10分钟）问题
1、题目中的关键词是什么？ 问题
2、文章的中心论点是什么？
问题
3、人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 问题
4、作者认为该如何诊治这些毛病呢？ 问题
5、小结本文的论证思路。1．学生思考，讨论。2．交流展示。
3．教师小结明确文章论证思路。（板书）第一部分（1）：提出趣味是文学欣赏的基础
第二部分（2-4）：分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题
根本不知 ──没有趣味──精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──精神上的短视
第三部分（5、6）：论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法
扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。
六、课堂反馈（5分钟）
（一）知识积淀
1、朱光潜：现当代著名 家、家，他的《 》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。
2、注音、填空“知（）之者不如好（）之者，好之者不如乐（）之者”出自《 》。“登东山而小鲁，”出自《 》，其中“小”的用法是。
3、文中谈到的“如蠢牛听琴”是由成语 转化而来的。
（二）阅读理解（根据课文回答）
4、“生生不息的趣味才是生活的趣味，像死水一样静止的趣味必定陈腐。”这句话运用的修辞手法是（）
A.夸张 B.比喻 C.借代 D.拟人
5、本文作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有什么不同？
七、拓展阅读（18分钟）
1、下列两首词中你最欣赏那句？
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏杆。------李璟《浣溪沙
雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声裹斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。------秦观《踏莎行》
2、学生自由发言，只要能自圆其说。
3、教师小结明确：
朱光潜先生通过简单的例证和比喻，论述了什么是文学的趣味、趣味对于文学欣赏的重要性，且告诉我们文学的趣味的没有固定的客观的标准，又不能完全凭主观抉择，趣味其实就是对于文艺作品好坏的敏感。
思考：这篇文章对你以后选择文学作品有什么启发？我们应该如何培养自己高雅、广泛的文学趣味？
八、作业
1、熟读课文，把握课文的论证思路。
2、找出文中使用的论证方法。
3、课文在论证技巧、结构安排、语言运用方面有什么特色？
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