鄂教第一单元(汉语拼音教学设计)_一上汉语拼音单元教案
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ai ei ui 学习目标
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3、会认五个生字白、开、贝、飞、水。教学重难点
1、重点区分ai ei ui的形与音，准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
2、ai ei ui的发音以及声母与它们组成音节的拼读、认字是重难点。课时安排 2课时。
第一课时
教学步骤：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？（板书：ai、ei、ui）像这样由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音
教师范读，学生体会发音方法。
指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei ui的方法同上。
总结复韵母的发音方法：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌：a、o、e，、u、ü，标调时候按顺序。
4．请同学到黑板上给ai ei ui复韵母标上四声调。5．学生练习读四声。
四、指导书写ai ei ui。
第二课时
教学步骤：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼。
3．同桌同学互相拼一拼。4．指名读。
三、读音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
四、看图读音节识字。
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
五、读儿歌
1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。
2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。
3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。
六、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。ao ou iu 学习目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
3、会认五个生字鸟、头、口、牛、九。教学重难点
1、重点指导区分ao ou iu的形与音，准确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
2、ao ou iu的发音以及声母与它们组成音节的拼读、认字是重难点。课时安排 2课时。
第一课时
教学步骤
一、复习巩固。
出示卡片（ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。
二、观察情景图，学习ao ou iu的音、形。
1、看图感知发音。
学生看图，说说图中画了些什么。（重点说出：棉袄、踢球、海鸥，初步感知ao ou iu的发音。）
2、展开想象，看图说说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3、学生观察ao是由哪两个字母组成的。
4、ou iu与上相同。
三、学习ao ou iu的音与形。
1、结合音形提示图，教师示范ao ou iu的发音，学生观察模仿，反
复练习。
2、在小组内互读。
3、利用词语、儿歌反复练习ao的发音。
4、练习读准四声。
5、学生交流记住ao ou iu的形的方法。
五、指导书写ao ou iu。学生观察并练习。
六、区分ui 与iu。
1、观察比较。
（1）学生观察、比较ui 与iu，看看有什么不同。（2）互相交流识记的好方法，教师引导。
2、游戏巩固。
进行“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”的游戏，辨析音、形。
第二课时
教学步骤
一、复习巩固
1、出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。
2、认读三个复韵母的四声。
二、声母与ao ou iu的拼音练习。
1、(出示音节分解式：m—ao—mao)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。
2、(出示音节t—ou—tou q—iu—qiu)学生自己拼读音节，与同位交流。
三、练读音节词
1、(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。
2、分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节词。
3、学生进行拼读音节词的交流活动。
四、看图读音节识字。
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
五、读儿歌
1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。
2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。
3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。ie üe er 学习目标
1.学会复韵母ie üe er及其四声, 读准音，认清形，正确书写。
2、学习整体认读音节ye yue，能准确拼读声母与ie üe er组成的音节。
3、会认四个生字写、月、耳、二。教学重难点
1、ie üe er及整体认读音节ye yue的发音，er的发音，声母与ie üe e组成音节的拼读及认字是重点。
2、特殊韵母er的发音是难点。教学准备
教学挂图、拼音卡片、小黑板。课时安排 两课时。
第一课时
教学步骤
一、观察情景图，看图感知发音
1、(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
2、（出示ie üe）学生观察它们分别是由哪两个字母组成的。
二、学习ie和整体认读音节ye1、学习ie的发音。
（师范读）由i音滑向e音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试读。指名读ie的音。
2、ie的四声练习。
板书ie的四声。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。
3、学习整体认读音节ye。
①（看图1）问：图上画的是树叶，“叶”用拼音怎么写？ 板书：ye，指名读ye。②比较 ie—ye。
ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
③ye的四声练习。
板书ye的四声，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue 1.学习复韵母üe ①（出示复韵母üe）谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读e，e要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书：üe
②练读üe的音。先指名读，再齐读。
2、üe的四声练习。
3.学习整体认读音节yue。
①（出示图2）问：图上画的是什么？（圆圆的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e）②yue的四声练习。
认读卡片。（联系日常用语）
四、指导书写ie üe
书写ie üe时，要注意两个字母写饱满、紧凑、协调。
五、学习声母与ie üe er组成的音节。
1、出示音节，学生自由拼读。
2、指名读。
3、开火车游戏。
第二课时
教学步骤
一、复习巩固
1、认读卡片：ie üe ye yue2、认读ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？
二、学习特殊韵母er及四声
1、（看课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（儿童用手指耳朵）
学生观察er是由哪两个字母组成的。
2、学习er的音和形。
听老师读er，并讲解发音方法。学生反复练习。
学生交流识记方法。
3、练习读四声。
4、指导书写。
三、识字
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
五、读儿歌
1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。
2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。
3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。an en in un ün 学习目标
1、学会前鼻韵母an en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习整体认读音节yuan yin yun,能准确拼读声母与an en in un ün组成的音节。
3、会认四个生字电、元、门、云。教学重难点
1、an en in un ün及整体认读音节yuan yin yun的发音，声母与an en in un ün组成音节的拼读及认字是重点。
2、前鼻韵母的发音要领是难点。教学准备
自制的字母、音节卡片。课时安排 两课时。
第一课时
教学步骤
一、复习，导入新课。读卡片：a e i u ü n。
二、学习前鼻韵母an en in un ün1、（看课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（猴子爬竿）
2、学习an的音与形
出示an的字母卡片，“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。教师示范发音辅以手势讲解发音要领。学生体会后，模仿发音。反复练习。
练习读四声。
学生交流识记an的方法。指导书写an。
3、en in un ün的学习方法与上相似。
4、练习读an en in un ün，观察它们的形、音有什么共同特点。
四、声母与an en in un ün组成的音节
第二课时
教学步骤
一、导入新课。复习韵母：yuan yin yun
二、学习整体认读音节yuan yin yun1、学习整体认读音节yuan。
①出示整体认读音节yuan，讲解。示范读。②教师板书yin，学生读。③ 学习读四声。
2、学习整体认读音节yin yun方法同上。
三、辨析an 与yuan，in 与yin，ün与 yun1、观察比较。
an 与yuan，in 与yin，ün与 yun 有什么不同，交流。
2、游戏巩固。
进行“开火车”、“找宝藏”的游戏，辨析音、形。
四、识字
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
五、教师小结。
ang eng ing ong 学习目标
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
3、会认五个生字羊、方、风、井、虫。
教学重难点
1、四个后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节的发音，声母与ang eng ing ong组成音节的拼读及认字是重点。熟练读声母和鼻韵母相拼的音节。
2、后鼻韵母的发音要点是难点。教学准备
四幅插图或投影片、拼音卡片。课时安排 两课时。
第一课时
教学步骤
一、复习，导入新课
学生开火车认读an en in un ün
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong1、学习后鼻韵母ang（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（乐乐拿放大镜看蚂蚁）
出示音节卡片ang，学生观察ang的组成。教师示范发音。学生反复练读。
ang的四声练习，进行定调练习。说说自己是怎样记住ang。
2、eng ing ong的学习方法同上。
3、学习整体认读音节ying4、指导书写。要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
三、辨析an—ang en—eng in—ing1、观察比较。
2、对比练读。
3、游戏巩固。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
第二课时
教学步骤
一、复习，导入新课
复习四个后鼻韵母ang eng ing ong。
二、练读音节词。
1、出示音节词。
2、学生试读——指名读——开火车读。
三、识字
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
四、读儿歌
1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。
2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。
3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。
五、教师小结。
语文乐园
（一）学习目标
1、复习巩固汉语拼音字母。
2、区分形近易混的字母，巩固音和形。
3、激发学生识字的兴趣。教学准备
拼音卡片，学生课前收集认识的字。课时安排 一课时。教学步骤
一、我来试试 摆一摆。
1、激发兴趣：学生看图上小朋友用绳子在干什么？（摆字母）
2、动脑动手：学生自己摆。
3、小组交流。
4、小比赛：学生上台展示，看谁摆得像、摆得多。读一读，写一写。
1、自探自读：自己拼读音节词，看看分别是什么？
2、示范抄写：教师示范，提示学生抄写的要点。
3、学生看图，分别找到相应的音节词，抄写。
二、探究与发现 区别形近字母
1、（出示对应的字母卡片），观察：看看发现了什么？
2、小组交流。
3、发言汇报：把自己的发现告诉大家。
4、游戏巩固：组内或全班进行开火车、听音找卡片游戏。
三、我的作品
1、收集剪贴：学生将课前收集到的认识的字贴在书上。
2、互相交流：在组内读一读自己认识的字，看看谁认识的字多。交流自己是从什么地方、用什么方法认识这些字的。
3、请识字多的小朋友上台介绍经验。
口语交际 自己喜欢做的事
学习目标
1、互相交流自己喜欢做的事，学习说话态度大方，听话认真有礼貌。
2、激发学生口语交际的兴趣，培养良好的说话习惯。课时安排 一课时。教学步骤
一、创设情景导入。
1、看图，听口语交际录音片段，说说这些小朋友在聊些什么？
2、揭示课题及内容。
二、了解内容与要求。
和同学一起说说自己喜欢做的事，听一听别人都喜欢做什么。
三、口语交际活动。
1、组内交流：
注意说话、听话有礼貌。教师巡视辅导，参与交流。
2、全班交流：
在交流中可以发问、有礼貌地插话，进行双向互动式交流。
四、评议小结，表扬激励。
拼音复习
学习目标
复习学过的全部汉语拼音字母，能认清形、读准音，任意指出其中一个，能准确地读出并正确书写。
教学准备
汉语拼音字母表，23个声母、24个韵母和16个整体认读音节卡片。课时安排 一课时。
教学步骤
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，我们把汉语拼音学习完了，谁能把23个声母读出来？
二、复习声母
1、打开书，读声母要注意轻短，一边读一边找出容易读错的声母。
2、读一读，背一背。
看声母表，找个窍门，按字母表的顺序一部分一部分地背，这样就容易背下来。
三、复习韵母
1、打开书，读韵母。一边读一边找出容易读错的韵母。
2、读一读，想一想，怎样发音才正确。
3、分发24个韵母卡片，让学生按照字母表的先后顺序找朋友。
四、复习整体认读音节
1、出示看看整体认读音节，你是怎样读、怎样记的？
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，每个声母是什么音，就读什么。也就是看声母读整体认读音节。
yin、ying、yu、yue、yun，要看韵母读整体认读音节。yi、wu，看声母、韵母都可以读整体认读音节。
yuan，可用快速连读。ye，把i换成y，还读ie。
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