十年后的礼物教学设计_十年后的礼物教学设计

十年后的礼物教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十年后的礼物教学设计”。

十年后的礼物教学设计 教学目标：

1、有感情的朗读课文〃联系上下文体会一些句子表达的思想感情。（难点）

2、把握课文的主要内容〃体会做人要信守诺言的道理〃形成信守诺言的美德。（重点）

教学过程：

一、回忆导入

1、守林人的女儿达格妮〃十八岁时候第一次来到首都奥斯陆〃第一次参加一个在公园举行的露天音乐会〃收到了音乐大师爱德华送给自己的礼物。带着疑惑、激动地心情〃她沉浸在音乐之中。这节课让我们继续走进课文〃去达格妮的内心世界看一看。哪里有着怎样的变化和情感。

2、板书课题“17 十年后的礼物” 齐读课题

3、首先回忆一下〃通过上节课的学习〃你知道课文讲了一件什么事情吗＜

学生：讲8岁时候的达格妮遇到了一位城里人〃城里人答应送给达格妮一份礼物〃十年后音乐大师用奇妙的方式将礼物送给了达格妮〃达格妮感到无比的激动的幸福。

4、你真会读书〃那么能跟大家介绍一下你用什么方法来把握课文内容的吗＜

5、学生：这是一篇写人写事的文章〃我就抓住了六要素来把握课文的内容。

6、总结：你很会学习〃分析的头头是道〃其他同学也要向他学习〃掌握的方法在学习中灵活运用。

7、现在就让我们走进文本〃去用心感受达格妮的心情。

二、精读课文（4-8）

1、出示学习提示：

达格妮的心情前后有哪些变化＜为什么会有这样的变化＜（读中画、读中想、读中批注〃然后在小组内交流自己感受）

2、看了学习提示你还有什么较好的理解句子的方法要提示给大家吗＜

3、学生：我们可以；联系上下文、抓住重点句子、词语、联系生活实际......学生：我想提示大家一下写人的文章我们也可以抓住人物的动作、语言、神态、心里活动来感受。

4、看来大家个个都是学习的小能手〃在学习中积累自己的学习方法〃学以致用。那么现在开始默读课文4-8开始你们的学习。期待你们一会精彩的汇报。

5、学生自学〃然后小组交流。

6、看到你们张张自信的小脸〃老师知道你们已经准备好了〃开始汇报（请一个小组来汇报）

7、重点句子：

（1）他帮她提着装满了野果的篮子〃一边送她回家〃一边微笑着说：“咳〃真糟〃我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连根丝带也没有〃更不要说布娃娃了。”

学生：这是城里人的语言描写〃我从城里人的语言中可以看出〃这个城里人虽然刚和达格妮认识〃就想送她礼物没看出这个城里人很亲切、友善。而且“异常和气”我帮助大家解释一下就是“特别的不一般的和气”能看出城里人对达格妮很友善。

学生：神态“微笑”可以看出这个城里人很和气〃待人很随和。

学生：我从提篮子、送回家能看出这个城里人很有爱心〃他一定是怕这个八岁的小姑娘一个人在森林里面会害怕。

学生：我来补充一下“但他承诺送给他一件很好的礼物〃不是现在——大约十年以后。”如果没带礼物就可以不送了〃现在也没有过节过年〃可是城里人坚持要在十年后送达格妮礼物〃看出这个城里人很真诚。

教师：那么〃你们能把城里人的真诚通过朗读精彩展示出来吗＜（朗读训练）

教师：面对这样一位随和、亲切、真诚的城里人要送自己礼物〃达格妮的内心会是怎么样的＜

学生：满心的期待、开心......教师：是啊〃有位城里人要送自己礼物〃真高兴＝漫长的等待中达格妮的心情发生了怎么样的变化＜接着汇报。

（2）当她渐渐长大的时候〃有时会微笑着想起这次相遇〃期待着那件礼物。

学生：我从“期待”这个词语中能看出〃达格妮心里一直在等着这个城里人送自己礼物。

学生：我来帮大家解释一下期待〃期待就是“期望〃等待”

教师：请你么大胆的猜测一下〃达格妮会怎样期待＜

学生：做梦的时候

学生：电话响的时候

学生：有人敲门的时候

学生：过年过节的时候......教师：长久的期待之后又是怎样的心情＜接着汇报。

（3）终于〃她仿佛明白过来：“那个人真会哄我〃宏一个八岁的小姑娘〃送我一件很好的礼物〃在十年以后＝即使他有这样的心意〃也无法把礼物送到我的手中啊。”

学生：这是达格妮的心里描写〃从两个“哄”可以看出达格妮开始怀疑城里人了〃因为我们经常说“哄骗”

学生：我从一个感叹号可以看出〃达格妮心里已经从期待变成了怀疑〃心里对这位城里人非常失望。

教师：你从标点符号中来体会人物的情感〃真会学习〃是啊。感叹号把达格妮的极其怀疑、和极其失望表现的淋漓尽致。在我们写作的时候也要学会合理的运用标点符号来增加语气的情感。

教师：大家刚刚的体会各有千秋〃朗读能否展示自己的个性化＜（朗读训练）

教师：都说读书百遍〃其义自现。多读书〃你就会走进人物的内心〃体会到人物那丰富的情感。达格妮本以为城里人只是哄骗自己的〃但是在一次露天的音也会上她听到了什么＜心情又有怎样的波动＜接着汇报

（4）她的乐曲会传遍四方〃也就将礼物送给了她＝

学生：我从感叹号中看出〃达格妮知道了这个音乐家爱德华.格里格就是当年的城里人〃她的内心无比的激动。

（5）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说〃这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

学生：我从这句话中可以看出达格妮很喜欢格里格送给自己的礼物。

教师追问：喜欢到什么程度＜

学生：在达格妮的心里这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

教师：那么孩子们〃这最好的礼物只是达格妮听到的这美妙的音乐吗＜

学生：是爱德华.格里格的诚信、信守诺言、信守了十年的诺言......（板书：信守诺言）

教师：信守诺言既是无形的力量〃又是无形的财富。爱德华.格里格信守诺言十年之久〃送给达格妮一份奇妙的礼物〃这是信守诺言的品质让达格妮感动不已。谁找到了达格妮的感动不已＜

（6）达格妮听完了乐曲〃眼泪流满了脸颊。她竭力呜咽〃弯下身子〃把脸埋在双手里。

学生：这是达格妮的动作和神态描写〃眼泪流满脸颊、竭力呜咽、弯下身子、把脸埋在双手里〃能看出达格妮知道这是动给自己的礼物时候内心无比的激动。

学生：我猜想达格妮可能还有一些自责、后悔自己当初怀疑爱德华。

教师：你的猜测很有道理。那么在音乐中的达格妮感受到了什么＜

学生：你是黎明的曙光〃你就是幸福这是个比喻句〃把达格妮比喻成黎明、比喻成曙光〃都是代表着希望的意思。

教师：那么孩子们十八岁的达格妮收到了爱德华.格里格的礼物〃中间4、5自然段把我们带到了达格妮8岁的时候为什么要这样写哪＜

学生：向我们交代了时间的原因〃让我们了解十年前发生了什么事情。

教师：是的〃在记叙的过程中〃由于表达的需要〃暂时中断叙述的线索〃插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式〃叫做插叙。（板书： 插叙）

插叙是记叙文的常用的一种叙述的方法〃同事插叙也有这样几点好处：

（1）对主要清洁起补充衬托的作用。

（2）有时会起到解释说明的作用。

（3）使文章脉络清晰。

（4）结构紧凑、完整。

（5）推动情节发展〃更好的突出人物......的性格（课件出示）

教师：希望大家在习作的时候根据自己文章的需要〃合理使用插叙。

三、情感升华

教师：正式爱德华.格里格信守诺言的美好品质〃以及他对达格妮真诚的关爱和真挚的祝福〃让达格妮呼喊〃抒发她对生活的热爱。

学生齐：生活啊〃我爱你＝

教师：孩子们信守诺言是中华民族的传统美德〃信守诺言就是对别人的尊重〃也是对自己的尊重。信守诺言是一面火红的旗帜〃旗帜不倒〃真情永驻＝

课下作业：

以“情”为话题〃构思一篇作文〃运用插叙〃过渡、衔接自然。