新人教版小学语文二年级上册《浅水洼的小鱼》教学设计_浅水洼的小鱼教案
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《浅水洼的小鱼》教学设计
教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇课文。文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，用力扔回大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执著的完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜啊!设计理念
从语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵，感动于一次次平凡又执着的伸手之援。在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，在小鱼在乎的呐喊声中感动生命，在伸手相助的举动中创造美，在朗读感悟中不断地建构属于每个孩子的人性美。
教学目标： 知识与能力目标：
1、认识8个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标
以读为本，以读促思，以读悟情，培养学生朗读的能力。情感态度价值观目标
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点：
教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。]
看了刚才的画面，你想说些什么？
2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。] 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文，要求：读通句子，要注意将拼音多读读读准字音。
二、随文识字，读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①翻开书，自由读课文,遇到生字，多读几遍。
②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）
③现在大家就用这些方法将生字认会吧！
2、检查字词。
（1）出示词组教师领读，词组都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？
（2）下面我们开火车读一读。
（3）出示“甚至”、“在乎”，理解词组意思（相机出示“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）引导生用词组造句。
（4）摘苹果、玩游戏；巩固字词。
3、初步感知课文。
生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？
三、深入学文、感悟真情。
1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）
2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）
还有哪些同学也是从这句话体会出来的？
谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
①
师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到
②
[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。
你们看[演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。] 我们一起读这句话。
“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
[点击“蒸”字，变蓝色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么？
而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。
3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。
试读、指名读、配乐齐读。
4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？
小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图
他在干什么？对！他正救小鱼呢！
5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？他是个怎样的孩子？
请大家轻声地读读课文的2——6段，好好地想一想。
（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？
指名读；还有哪条在乎？ 指名读。齐读。
小鱼在乎的是什么？
（4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着
（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”
（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样
[出示句子]尽力地救。
自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书）不停地捧、不停地送、不停的叨念
（6）大家一起读这句话。
四、情感升华。
1、大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看
这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔„„（边说边带领学生做动作。）
接着出“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”配乐指名读。
2、小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放；更多的鸟会自由地飞翔；有了我们的帮助，世界会更加美好！（课件演示：鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。）
五、指导写字。
1、在这篇课文里，我们要学会写9个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）
2、我们先来写“腰”字。看看写这个字我们要注意些什么？
3、请大家将“腰”字描写一遍，再写两遍。
4、同位互相评议，全班评议。
六：小练笔：如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？ 板书：
28、浅水洼里的小鱼
捡
小男孩
小鱼
得救
扔
教学反思：
在识记字词过程中适当的放进句子里面读一读，让生明确”甚至”“在乎”的意思。适当增大课堂容量，加大一些阅读训练。在指导书写时，强调其书写姿势，不在黑板上出现别字。引导生对书写作业进行评价。
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