《浅水洼里的小鱼》教学设计(人教新课标二年级上册)

2023-07-25 07:15:20 精品范文下载本文

第1篇：《浅水洼里的小鱼》教学设计(人教新课标二年级上册)

第七组第二十八课浅水洼里的小鱼

学习目标

1.认识7个生字。会写8个字。

2.正确地朗读课文，了解课文内容。

3.体会小男孩对生命的珍爱。

教学环节内容

1.教师上课

1.1导入新课（1）激发兴趣

森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地玩耍。你们看！

看了刚才的画面，你想说些什么？

这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。

（2）读懂课题

今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。请大家齐读课题--《浅水洼里的小鱼》

你们知道什么是“浅水洼”吗？

每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

1.2初读课文（1）听读课文

请听老师读课文。

（2）自读课文

不认识的字看课文下面的音节。

1.3学习生字

（1）跟读词语。

你能正确读读这些词语吗？请先跟老师读一读。

弯腰蒸干沙粒

甚至叨念在乎

（2）自读词语。

请你自己读一读这些词语。

弯腰蒸干沙粒

甚至叨念在乎

（3）认读生字。

这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？

腰蒸粒

至叨乎

（4）学习生字。

你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？

久乎至死

腰捡粒被

（5）重点观察

“久”字的撇捺要伸展开。

“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些。

“腰”字中月字旁的撇、“被”中“皮”的撇要写竖撇。

（6）请你认真抄写这些生字。

久乎至死

腰捡粒被

1.4课堂小结这节课我们认识了7个生字，学习书写了8个生字，初读了课文。我们在海边的沙滩上结识了一个对弱小的生命充满爱心的小男孩，你是不是也想和他一起去救助那些可怜的小鱼呢？

2.2学生练习根据课文组词

久（）乎（）至（）死（）

腰（）捡（）粒（）被（）

根据课文组词参考答案

久（多久）乎（在乎）至（甚至）死（干死）

腰（弯腰）捡（捡起）粒（沙粒）被（被困）

第二十八课《浅水洼里的小鱼》第2课时

课名浅水洼里的小鱼第2课时

学习目标 1.巩固7个生字。听写生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

具体环节设计

教学环节内容

1.教师上课

1.1朗读课文（1）检查朗读。

这篇课文你会朗读了吗？请你读一读。

（2）纠正不足。

什么地方读得不好？请再听老师读一遍。

（3）再次朗读。

再读一遍，请你读得流利一些，能做到有感情地读更好。

1.2细心阅读（1）阅读第一自然段。

请大家看课文插图，谁来告诉大家，你看到了什么呢？

是呀，在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。它们遇到了怎样的危险？让我们自己来读读课文的第一自然段。

请你填空（说一说）：

　用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒（）干，被太阳（）干。这些小鱼都会干（）。　

你是不是很担心很着急？读一读这两句话，把你的这种心情表达出来。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒（吸）干，被太阳（蒸）干。这些小鱼都会干（死）。

（2）阅读第二自然段

看图中的小男孩在做什么？

请你填空（说一说）：

他（）得很慢，不停地在每个水洼前（）下腰去，（）起里面的小鱼，用力把它们（）回大海。

答案：

他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力把它们（扔）回大海。

请你看着这几个字，说说小男孩在做什么。

走弯捡扔

（3）阅读第三至第六自然段

水洼里有成百上千条小鱼，捡是捡不完的。小男孩为什么还要捡呢？

请你认真读一读第三至第六自然段，就会明白。

读一读小男孩的话：

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有着一条、这一条、这一条……”

小男孩的意思你明白吗？

在小男孩眼里，一条鱼就是一个生命。捡一条鱼扔向大海，就是挽救一个生命啊！

请你再读一读这句话，把自己当做这个男孩，把他的话告诉大家。

（4）朗读全文

请你们分角色朗读全文。谁当课文中的“我”？谁当“男孩”？

（5）回答问题

看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么说？又会怎么做呢？

你说：一只小鸟受伤了，落在窗台上。

我说：我把水和米粒轻轻放在窗台上，请它喝个够，吃得饱饱的，快快养好伤。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树下。

我说：

1.3巩固生字词

（1）自读词语。

被困在乎甚至干死

弯腰捡起沙粒不久

（2）自读生字。

请你自己读读这些生字，记住字形。一会儿，我们就来听写，看看你都记住了吗。

被困在乎甚至干死

弯腰捡起沙粒不久

（3）听写生字词。

请你准备好纸和笔，听写开始啦！

（提示：每个词语读三遍。）

自我检查。

被困在乎甚至干死

弯腰捡起沙粒不久

1.4课堂小结课文学完了，男孩一定给你留下深刻的印象。你一定也是个善良而又充满爱心的孩子。让我们珍爱生命，保护我们的动物朋友。

本课的生字新语你掌握得如何？听写的词语都正确吗？有错误别放过！

2.2学生练习读一读。

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；

生命只有一次，

小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧！

第2篇：二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

总体学习方针：

1、认识本课的七个生字，会写八个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。

课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。

第一课时

学习方针：

1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。

2、初读课文，读通句子，整体感知。能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。

3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。

教学流程：

一、动绘导入，以境激情。

（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）

（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？

（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！

可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。【课件出示浅火洼】

（四）板书课题浅火洼的小鱼（学生书空）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词竞赛。

5、搜检生字认读情况。

（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。

（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。

三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感受第一自然段。

（一）学习第一自然段。

1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】

（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。

（2）生：被困的小鱼有许许多多。

【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

指导朗读。

（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？

2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。

（1）再读第一自然段，你能读出小鱼难熬痛苦吗？

【出示】用不了多久，浅火洼里的火就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。那些小鱼都会干死。

（2）重读哪些词，才华让人领会到小鱼的难熬痛苦呢？

“吸干”、“蒸干”、“干死”。

（3）指名朗读。

（4）配乐来读那一段。

3、师：是啊，小鱼们多不幸哪！此时，如果你就是浅火洼里的小鱼，你最想说什么？

预设：

生：我多么盼看有人来救我！

我回不了大海了，见不到妈妈了。

我很伤心。我不想死！

我多想回到大海，我想要活下去！

4、师：是啊，那些小鱼多么不幸啊！死亡正威胁着它们。

【贴出】死

幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了！

四、学习课文第二自然段：

1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。想象：那样一个动作要重复多少次呀！

2、从课文中绘出小男孩救小鱼的动作的词语。

【贴出那两个字】捡、扔

3、演读。师生合作，分角色朗读，学生配上动作。

（1）做完动作，你有什么感受？

（2）带着那种感觉，我们再来读那一段课文。

4、引读课文：

（1）在沙滩上有许多艳丽的贝壳战海螺，小男孩顾不上看，他——（读出示的内容）（2）小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗火，——读。

（3）小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是——读。

五、深切领会课文内涵，领悟文中顾惜生命的事理：

过渡：是啊，小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？

（一）回顾小鱼的“在乎”。

1、联系学生的生活：仄时，谁在乎你？

2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊！

3、那么，一条被困在浅火洼里的小鱼，谁会在乎它呢？请你说说。

（1）生自由说。

（2）补充句子，进一步领会。

我是小鱼，我在乎，我多么希看_________________________。

我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希看___________________。

我是大海，我在乎，我多么希看_________________________。

（二）感受小男孩的在乎。

1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。

2、接头、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）

【课件出示句子】：

他走得很慢，不停地在每个火洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“那条在乎，那条也在乎！还有那一条，那一条，那一条„„（指导省略号的感化）

配上动作，有感情的朗读那两句话。

捡的鱼那么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅火洼里的小鱼能捡完吗？

3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。指名读。

过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去顾惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。

4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更减美好。

六、指导书写。

1、过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗？

2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。

3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写：

（1）谁来当一回小老师，教教我们怎么写？

（2）范写后问：你觉得我写得怎么样？（提醒：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。）

（3）（姿式）生描红，写字。

七、小结。

1.读小诗《我在乎》。

2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己！

板书设计：

浅火洼里的小鱼

死（最后用“顾惜生命”的卡遮住）

小男孩救小鱼

在乎

捡扔

第3篇：二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。www.jiaoanba.com

课前准备：

生字词卡片、课件

教学时数：两课时

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？

2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）

3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼

4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）

二、初读课文，认记生字

1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找

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第4篇：小学二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

小学二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

基础性目标:

掌握8个四会字，认识7个生字，熟练朗读课文。

发展性目标:

激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学过程:

一、进入课题情境，激发学生兴趣

1．展放课件（许多美丽的'小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、

2．师生共写课题：浅水洼里的小鱼

3．生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？

（利用直观法理解“浅水洼”）

二、进入故事情境，感知课文内容

1．四人小组合作学习借用音节读通课文（配轻音乐）

2．读书活动：把你喜欢的句子读给大家听

3．识字活动

（1）四人小组利用生字卡片认读课文中的生字

（2）利用课件展示小火车，学生轮读要认的7个较难生字

4．教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。

三、进入图文情境,体验角色情绪

1．出示第一段。

（1）读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？

（2）重点指导“甚至”这句的朗读。

（3）师引读第一段

2．

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第5篇：浅水洼里的小鱼

《浅水洼里的小鱼》教学反思

《浅水洼里的小鱼》通过讲述一位先生和小男孩的对话，向我们勾画出一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。从两人的对话中，我们知道小男孩尽自己全部的力量挽救每一个小生命。小男孩的纯真、善良、对生命的珍惜，感人至深。

在这节课中，我为学生创造一个开放的学习空间，让每一个有差异的个体都能通过阅读、理解，燃烧出思想的火花，这节课释放了孩子的情感，诵读比较到位。不足之处是在一些细小环节上如何有技巧地提问题能达到启发的效果还有待我的思索人教版二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学反思人教版二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学反思。我的教学目标就是想在引导学生们反复朗读的过程中体会珍惜生命、热爱生命的重要。

比如：究竟谁在乎呢？“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念：“这条也在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”在朗读3-6自然段时，出现次数最多的两个词就是：“在乎”，“这条”。对大海来说，这一条小鱼只是他的亿万分

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第6篇：浅水洼里的小鱼

《浅水洼里的小鱼》教学设计

──人教版二年级上册第28课

沙市北三小吴翠红

一、教学目标：

1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。