《认识长方形、正方形和圆》教学设计_认识长方形教学设计
《认识长方形、正方形和圆》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识长方形教学设计”。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
一、教案背景
1.面向学生一年级学生 2.学科：数学 3.课时：一课时 4.学生课前准备：
（1）各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。（2）预习课本16～18页。
二、设计理念
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
三、教学课题
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级（下册）第16～18页《认识长方形、正方形和圆》 【教学目标】
1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。【教学重点】
直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。【教学难点】
能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。【教具准备】
教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。【百度搜索】
http://video.baidu.com/p?word=%D0%A1%D0%A1%B7%DB%CB%A2%BD%B3&pos=4&s=3
1.师：小朋友们，知道它是谁吗？ 【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C6%E6%CB%BC%C3%EE%CF%EB%CF%B2%D1%F2%D1%F2&in=27037&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=88083969975&ln=899&fr=&fm=rs10&fmq=1***5_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn
今天能干的喜羊羊要给我们表演精彩的魔术。【百度搜索】
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你能说说喜羊羊变出的各种模型是什么形状的积木搭的？（出示积木）你会按形状把它们分分类吗？
学生活动：学生相互说说，然后按形状把它们分分类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。然后在小组里交流。
明确：这些物体的面滑滑的，有的面是平的，有的面是弯弯的，也就是曲的。
（二）探索新知，表面感知 1.自主探索，合作学习
师：喜羊羊夸奖我们了，你听。（播放课件）你们有好方法帮帮喜羊羊把大家刚才看到物体上的面，使它们能从物体上走下来吗？请小朋友在小组内商量商量。最后用你们准备的工具试一试，比一比哪个小组办法多。
学生活动：小组内动手画图，明确：学生在实物投影上操作。知道有很多的方法，了解方法：画、用物体蘸水印等等。.认识长方形、正方形、圆
师：刚刚我们一起从物体找到了很多的图形，还在小组里画了下来，能把你得到的图形展示给我们看吗？
学生活动：（1）作品展示 让每一个学生都照样子画一画。展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆。（2）根据自己画的分一分
明确：这些图形分一分，并指出从长方体上画出的面，称为长方形；从正方体上画出的面，称为正方形；从圆柱的底面画出来的面，称为圆。【百度搜索】
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师：刚刚我们想办法让图形从物体上走了下来，帮助喜羊羊解决了问题。喜羊羊想让你们去他刚盖好的新房子里参观参观。（播放课件）你能在喜羊羊的新房子里的物体上分别找到了哪些平面图形？
学生活动：在物体上找出平面图形，交流是什么图形。2． 联系生活，说图形
谈话：平面图形在生活中可多了，你能说说下面的图形是什么形状的吗？（课件出示“试一试”，师生一起交流）你还能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？
学生活动：说图形。指导学生把话说完整，如：信封的形状是长方形的，教室门上的锁眼是圆形的，田字格是正方形的等等。(四)动脑动手，自我创造
师：我们顺利解决了喜羊羊交给我们的第一个难题，能解决下面的难题吗？（能）1．围一围（播放课件）
师：你们可以在生活中找到那么多图形，那你能动手来创造这些图形吗？（钉子板上 “围一围”）
学生活动：在钉子板上 “围一围”今天认识的图形。交流展示，说说你围的是什么图形。【百度搜索】
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明确：在交流时，让学生体会正方形的四条边线都一样长，方方正正的；长方形是长长扁扁的。圆在钉子板上围不出来，体会圆与正方形、长方形的区别。2．画一画（播放课件）
师：你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（课件示范画长方形的一条边。）你会画吗？
学生活动：拿出方格纸画图形，说说自己画的是怎样的图形。【百度搜索】
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用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆。（出示想想做做第3题）请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生活动：学生在小组内完成涂色，并填表，组织全班交流。(五)快乐游戏，巩固深化。
（播放课件，喜羊羊：小朋友们，你们动手又动脑，个个是聪明的孩子，真佩服你们，你们快快到我的房子里来玩吧，我们一起做游戏，好吗？）1． 猜图形
教师用卡纸遮住长方形、正方形、和圆，只落出一小部分让学生来猜。（生猜）小朋友想的很好，都是经过认真思考的。但是，我们在解决问题的时候，不仅要认真思考，还要全面地看问题。2． 拼图形。
师：小朋友们，喜羊羊家的壁画可真漂亮啊，（课件出示壁画）是用什么图形拼出来的呢? 学生活动：用今天认识的图形拼一些图案，从信封里拿出平面图形拼一拼。拼好后，比一比，哪一组设计得最漂亮。（音乐声中拼图）【百度搜索】
http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B6%F9%B8%E8+%BB%A8%CF%C9%D7%D3]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BB%A8%CF%C9%D7%D3%D6%AE%B8%E8++&si=%BB%A8%CF%C9%D7%D3%D6%AE%B8%E8;;%B6%F9%B8%E8;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=1156124(六)全课总结，活动延伸
1.今天你认识了谁，你能来说一说吗？（生说，师评价）老师找来了很多小朋友的创作。
【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B7%BD%D0%CE%2C%D5%FD%B7%BD%D0%CE%BA%CD%D4%B2&in=21873&cl=2&lm=-1&st=&pn=26&rn=1&di=114833300175&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***56_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&isty
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B7%BD%D0%CE%2C%D5%FD%B7%BD%D0%CE%BA%CD%D4%B2&in=13963&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=58673645775&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***62_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B7%BD%D0%CE%2C%D5%FD%B7%BD%D0%CE%BA%CD%D4%B2&in=16917&cl=2&lm=-1&st=&pn=60&rn=1&di=72889865310&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***81_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istyp
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2.下课以后请小朋友用我们今天认识的图形拼出美丽的图案，把你认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。(七)板书设计
长方形、正方形和圆
【教学反思】：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。根据低年级学生年龄特点，整堂课我都围绕小猪的故事开展教学。课的开始我就以小猪魔术表演导入，一下子调动学生的学习积极性。在认识平面图形教学活动中，我引导学生自主探索,充分体现了“探索式学习”的优越性，一是为学生活动提供了充足的活动材料,使学生动了起来,课堂活了起来；二是整节课从头至尾都在动，从课堂结构来看,每一个环节就是一项活动,整个教学过程是一个活动的过程，通过活动解决了教学的重、难点。设计环环相扣,步步深入,激发了学生探索学习的兴趣,也使学生在活动的课堂中逐步加深了对长方形、正方形和圆的认识,体会感悟出其特征,使抽象的概念具体化。学生提供充分的时间,留下自主探索的余地，教学中让学生在活动中体验数学，促进了数学知识的建构，使他们不再感到数学使枯燥无味的，从而体验到学习数学的乐趣。
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