青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计_青岛版三上科学教案

青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版三上科学教案”。

11、灯泡亮了

教材简析：

随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。

教学目标：

1．知识目标：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。

2．技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。

3．情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

教学重点难点：

知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

教具学具的准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。

教学过程：

上课之前我们先欣赏几张美丽的照片。（课件播放照片）（课件播放1-5页）这些景色美丽吗？漂亮吗？因为什么而美丽的？欣赏完这些照片，心情好吗？ 希望大家带着这种好心情，开始新的科学探究之旅。未来的科学家们，你们准备好了吗？上课！同学们好！请坐！

一、激趣引入

师：老师不仅带来了美丽的照片，还带来了一个谜语，来考考大家：头戴玻璃平顶帽，长圆身体披长袍，夜里睁开一只眼，专往黑暗地方瞄。（课件出示 生：亮了。

师：在黑夜中带来光明，给人们提供帮助，希望同学们向它学习，做一个乐于助人的好 学生。

师：再仔细观察，手电筒哪儿亮了。（手指示意灯泡）生：灯泡亮了

师：对，灯泡亮了，想知道其中蕴含的科学奥秘吗？ 生：想。

师：这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题）（出示课件 师：（边播放课件边讲解）同学们观察的真仔细，思考的真认真，发现了手电筒亮了与这几部分有关系：能发光的灯泡、能提供电的电池、能控制灯泡亮和灭的开关、以及能连接其它部分的导线。

三、组装电路 1.提出问题

师：大家想不想动手组装一个电路，让小灯泡亮起来？ 生：想。

师：乐于动手是科学探究的好习惯。2.猜想假设

师：制作一个电路需要哪些材料呢？ 生：灯泡、电池、开关、导线。3.制定计划

师：老师为大家准备了一些材料，打开材料袋，看看都认识吗？ 生：这个是电池，这个是灯泡，这个是导线------师：你们真聪明，（教师实物展示）（课件出示 生：用导线把小灯泡、电池、开关连接起来。师：其他人对他的方案还有意见吗？ 生：没有。

师：我们就照这个方案来做实验。4.观察实验

师：实验之前，老师有几点提示。（出示课件 电源的符号是一长一短两根线，长的代表电池的正极，短的代表电池的负极。（画电源图）用电器里灯泡的符号是一个圆圈，里面一个叉。（画用电器图）开关的符号是一个小圆圈，一根斜线。（画开关图）

导线就是一根直线。

我们用导线将各元件连接起来，这就是科学上的电路图。（连接电路图）

师：另外要画一个既正确又美观的电路图，还应该满足以下条件。（课件出示