12.坐井观天 教学设计 详案 羽_坐井观天教学设计详案

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《12.坐井观天》 教学设计

【教学目标】

1.会认本节课的生字、会写“渴”“喝”。2.理解课文大意，有感情地朗读对话，学习对话。【教学重难点】

重点：理解青蛙和小鸟对“天有多大”这问题为什么会有不同的看法。难点：有感情地朗读对话。【教学过程】

一、揭示课题

1.师：同学们，今天我们来学习一则寓言故事，叫做—— 2.师：来，再来齐读一遍课题。

二、初读课文

师过渡：现在我们一起到课文里看看吧！

1.学生自由朗读课文，2分钟，要求正确、流利，回答：故事的主人公都有谁？

追问：青蛙在哪里？小鸟在哪里？井沿是在哪里？

评价：你可真会观察。

师过渡：老师把难度再加大一点。

2.同桌一起读，不仅需要正确、流利，回答：他们之间发生了什么事情？

评价：哦，原来是这样子。青蛙看到的天有多大？小鸟看到的呢？咦，他们的意见怎么会不一样呢？

三、趣味识字

师过渡：那我们要到课文里看一看了，但是想更准确地找出原因，得先把生字学会了。

请拿出字卡，花3分钟时间在小组内玩一玩吧。1.学生进行3分钟生字炸弹。

评价：玩得非常认真，老师要考考你们了。2.老师指名认读生字。

评价：看来你预习的时候非常认真。/你的记忆力真好！/你刚刚跟同学玩的时候，肯定很仔细。

师过渡：老师请青蛙帮忙把生字送回课文里，路上遇到一条河，谁来帮他？ 3.青蛙过河。

评价：谢谢你们把生字送回课文里边，你还认识吗？

四、再读课文

师过渡：请同学们默读一遍课文，找一找他们进行了几次对话？

（一）默读课文，找出青蛙和小鸟一共进行了多少次对话？

师过渡：那他们到底说了些什么？

（二）第1次对话

1.问：突然飞来一只小鸟，青蛙最想知道的是什么？（他从哪里来？）这是一只怎样的青蛙？（好奇）谁能把这种语气读出来？

2.指名学生读、齐读。

3.问：谁来回答一下这只青蛙？一百多里有多远？

师：都不对，一百多里有125圈足球场这么远（400米足球场）4.指名学生读。

师过渡：现在老师来演青蛙，谁来演小鸟？ 5.（取出头套）师生对话示范、生生对话。

（三）第2、3次对话

师过渡：青蛙听了相信小鸟了吗？（不相信）青蛙不相信小鸟的话，小鸟生气了吗？（没有）那又是怎么说的呢？现在老师把第2、3次对话交给你们小组学习。

1.小组合作学习第2、3次对话、朗读。

师：只需要选择第2或3次对话朗读，可演一演、读一读，最重要的是要把语气变化读出来。4分钟。

2.预设：

（1）第2次对话

①师问：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙信吗？（不信）那这里要读出什么样的语气？（不相信）②指名学生读、带读。③师问：无边无际是有多大啊？（非常广阔，看不到边际）还可以说无边无际的（大海、沙漠、宇宙）

④师：青蛙不相信它，小鸟非但没有生气，还跟他说了什么？ ⑤师：看得出来，这是一只怎样的小鸟？（2）第3次对话

①师：为什么他们又突然笑了起来呢？ 青蛙为什么笑了？（还是不相信小鸟。）

小鸟为什么笑了？（因为青蛙还是认为自己是对的。）②指名学生读、带读。

（四）通读全文

师过渡：听着你们读，老师也想跟你们读了。那老师当旁白，男生当青蛙，女生当小鸟，一起读一读课文吧。

1.师生共读课文。

评价：我们的默契还不错呦。

五、总结归纳，续写故事

1.问：学习了这个故事，你学会了什么道理？ 师评：看来，小小年纪，你很懂事!2.续写：听了小鸟的话，青蛙决定跳出井口，它会看到什么？又会说些什么呢？

评价：知错就改，表扬你

六、指导书写“渴”“喝”

师过渡：现在来看看，这节课容易搞混的两个字。这是？ 1.指名学生认读生字。2.指名学生组词。

3.问：谁有好方法把他们区分开来？

人渴了需要水，所以“渴”是“氵”。

人喝水需要用嘴巴，所以“喝”是“口”。4.问：写的时候需要注意什么？ 5.师范写，生书空。6.学生练习书写。【板书】

12.坐井观天

天无边无际

天只有井口大