桂花雨第一课时教学设计
桂花雨第一课时教学设计
桂花雨第一课时教学设计
【教学目标】
１、能正确、流利、朗读课文。
２、学会生词，理解生词。
３、理清脉络，会说说文章写了一件什么事。
【教学过程】
一、导入
谈话：春天会下绵绵细雨，夏天会下狂风暴雨，冬天会下凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢？秋天会下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢？老师今天就带来了一篇文章写的.就是桂花雨。是有台湾女作家琦君写的。想不想读呢？
二、学生读课文
要求：读准生字音，读通每句话。
三、检查生词情况
过渡：
我们一起来学习生词。和同学分享读书的收获。
出示生词：笨笨拙拙 前后左右 新鲜 尤其
１、指名读。
２、齐读。
３、讨论“尤其”意思，并造句。
出示生词：谢落 吩咐 帮着 口占一绝
１、读词。
２、讨论“吩咐”的意思。
３、谁“口占一绝”。
４、出示诗句：
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
出示生词：摇桂花 撮桂花 拣桂花 和在茶叶中 桂花卤 糕饼
１、自己读。
２、做动作理解“撮”和“拣”并和“搓”和“捡”作比较。
３、“活”时多音字，讲解并理解它。
四、学生再次读文
过度：
我们把词语放入文中，再读课文，牢记这些词。
１、学生读文：
要求：读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事？
２、学生读文。
３、讨论：
课文讲了一件什么事呢？
这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。
五、理清文章脉络
１、想想文章哪几个自然段讲摇桂花？
讨论得出：３、４两个自然段讲“摇桂花”。
２、想想１、２两段主要写什么？
讨论得出：１、２两个自然段写“桂花香”。
３、想想５、６两个自然段又是写什么呢？
讨论得出：５、６两段写“桂花香”。
六、检查读书
过渡：
现在我们已经理清了脉络，再次有条理地朗读课文。
１、指名朗读，男生读１、２两段，女生读３、４两段，读完之后指名评价。
２、齐读５、６两段。
七、作业
１、描红。
２、朗读课文。
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