《纪念》的教学设计
《纪念》的教学设计
《纪念》的教学设计
教学内容：
读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备：
电脑课件
一、随文识字，读通课文
导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了！
课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。
范读全文
师范读，大家认真听，一会儿请大家读。 大家手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的'字用 圈起来，然后看上下文猜一猜。
1、自由读。
2、读完的学生举手示意；
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境激发兴趣识字
1、初步感知课文内容；
2、把字音与字形对应起来；
3、在朗读上作示范。
二、由词到字，认会15个生字。
1、课件出示11个词。（依次出示）
2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。
3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念（课件上的小物品）
A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读，读对了，全班跟读。
A、小组长检查，把会的字用 标出来，不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、开火车读，组词读或只读出字音。
4、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。
检查学习生字情况，使学生获得情感上的愉悦--
三、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件：
第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念 两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。
1、看图认识台阶、亭子；
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。看图认识刺猬
3、先齐读三、四自然段。边读边想象画面
2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。
《纪念》教学设计教材分析：这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其......
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