神童的秘诀教学设计
神童的秘诀教学设计
神童的秘诀教学设计
第二课时
一、导入
今天,我们继续学习第13课:神童的秘诀.
读了这个课题,你想知道什么?
带着些问题我们就来学习课文,
二、学习课文第一自然段
１.指名读第一自然段
思考:为什么同学们都称陈毅为神童 .
２.这一自然叙述部分,应读得清楚.
过渡: 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.
三、学习二---五自然段
１.默读课文第二自然段
思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?
(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?
(4)练习朗读第二自然段
设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的.习惯
过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?
２.默读第二.四自然段
思考
(1)毛老师怎样说的?用–––––画下来.
毛老师怎样做的?用====画下来.
(说的话用投影打来来)
(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?
(小组讨论找出答案)
(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?
(4)指读,评议,分角色朗读.
过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?
设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高
３.默读第五自然段
思考(1) 陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.
(2) 我们称陈毅这种做法叫课前预习.
(3) 这样做有什么好处?
(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?
(5) 指读.评议, 全班齐读.
小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知 道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?
４.学习第六自然段
(1)指名读第六自然段
思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?
(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?
设计意图：回归课题，升华中心
(3)读这一段用什么语气?试着读读.
(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?
四、.总结全文
１按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得: 学问 学问,.多学多问,的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.
２.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.
板书设计
一边`````一边``````
打圈 学问学问
13神童的秘诀 打半圈 多学多问
打黑点 格外留心,直接发问
作业设计
一 给下列生字注音
陈（ ） 私（ ） 茅（ ） 符 （ ）
二 组词
纪 （ ） 抄 （ ） 符 （ ） 篇（ ）
记 （ ） 钞 （ ） 附 （ ） 偏（ ）
三 写句子
一边……一边---
名列前茅---
四 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
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