人物描写习作教学设计_作文人物描写教学设计

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《写一个特点鲜明的人》习作教学设计

教学目标：

1、用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象。

2、通过赏析课文片段，观察、描写跳绳高手等方式，能抓住人物的动作、语言、神态等细节描写，写出人物的特点。

教学过程：

一、导入。

师：前面，同学们学习了第七组课文，不仅感受到了作家笔下鲜活的人物形象，还体会到了作家描写人物的方法。（出示习作要求）这次习作，我们就要试着运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人。（板书，理解“特点鲜明”）“特点”是指在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征。例如：性格：幽默、搞笑、古怪、抠门；爱好：爱花、爱哭、篮球迷；特长：舞蹈、唱歌、画画；习惯：拖沓、守时；品质：勤俭节约、热心肠。

“鲜明”一词就是指某人在某一方面的特点比别人尤为突出。

二、赏析课文片段，聚焦描写方法。

1、出示交流平台，呈现课文片段。

师：（出示交流平台）我们学过的第七组课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象（呈现课文片段）同学们看一看，猜一猜这些片段写的是谁？

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。„„他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

师：作者是怎样刻画严监生、王熙凤这两个人物的？

师：回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等，教师板书）

2、你们积累了这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？

（根据内容，选准方法。）

3、小结细节描写的作用。

师：看来，要写出一个人的特点，要想将人物鲜明的个性表现出来，必须得对人物的外貌、语言、动作、神态等某一处细节细细刻画，进行细致的描写。

三、观察摔跤表演，尝试细节描写。

1、摔跤表演，学生观察动作。

师：要把一个人的细节写好，需要我们认真观察。我们学习了小嘎子和胖墩二摔跤的片段，你们想不想看他们表演，（请学生表演摔跤）他们在摔跤的时候，我们可以观察他们的什么？

2、尝试抓住动作进行描写，表现人物特点。

师：现在就请同学们想好一处动作描写，用两、三句话把他们摔跤的特点写出来。

3、写后交流，关注动作描写。

4、再次强调细节描写的作用。

师：你看，抓住动作细细刻画，就把小嘎子的特点写出来了。如果我们在写人物语言、神态时也能像这样细细刻画，就能写出人物鲜明的特点。

四、确定思路，拟题。

1、确定思路。

现在，请同学们思考确定这次我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

（生讨论交流）

2、拟题。

师：一篇文章还需要有画龙点睛的好题目，能给自己选好的材料拟一个题目吗？（全班交流后分类整理）

（1）鲜明特点+所写人物。

《热心肠的邻居》《吝啬的爷爷》《爱花的妈妈》《我们班的“小麻雀”》

（2）以人物特点为题。

《搞笑大王》《开心果》《机灵鬼》《调皮鬼》《“魔兽”高手》

师：老舍先生曾经说过“要描写一个人必须知道此人的一切，但不要全写在一处”。具体用什么描写方法，得根据描写对象的特点来定。相信有了刚才摔跤表演的经过，你们的作文一定非常精彩！

五、生自由习作。