用百分数解决问题例3教学设计_百分数例3教学设计

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用百分数解决问题例3教学设计

教学内容 ：人教版教材第十一册93页例

3、做一做第1题。教学目标 ：

（1）掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别。

（2）进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之几的数是多少的问题。

（3）进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。

教学重点和难点 ：掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）（1）教师引导学生看复习题 ①复习百分数的计算。找出单位“1”

1学校图书室原有图书1400本，现在图书比原来的图书多 10，现在有多少本？

（2）教师谈话导入新课

如果将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12％”，应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。

二、新知探究

（一）、教学例31、出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？

2、出示自学提纲： 、读题，找已知条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。、增加的12%是对比谁增加的12%？ 、数量关系是什么？（画线段图）

4、学生讨论后在小组内交流，并独立列式计算（你有几种方法？）

3、学生汇报全班交流。

第一种：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400×（1+12%）=1400×112% =1568（册）

三、巩固练习：完成P93“做一做”第1题。

四、巩固提升

五、说说百分数应用题和分数应用题的联系和区别？

六、课堂小结

小组内说说你这节课学到了些什么？