八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗（汇总13篇）
人类社会因对新鲜事物的渴求而不断发展进步。写总结时要注意客观公正，尽量避免个人情感和主观偏见的介入。阅读以下总结范文，可以帮助大家更好地理解总结的要点。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇一
吉祥小学谭玉梅。
人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个对人确立尊严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。语文教育要适应时代的发展，要为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，提高文化品位和审美情趣。
[教学理念]。
本课教学试图体现以下几种教学理念：
一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]。
1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：
《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣。
教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感。
语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行“为有暗香来”，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
三、诵中升华，拓展体验。
在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。
四、画中延伸，体验成功。
低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。
五、课外知识的延伸。
让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。
教学特点：
1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。
2、注重创设情境，引发情感体验。
教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。
3、调动学生主动学习的积极性。
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。真正体现学生在教学过程中的主体地位。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇二
第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。
教学设计，要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。
这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”。
一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。
本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的'顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备――自由阅读――综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。
二、单元教学目标：
1．提高学生的科学素养。（参见《教学参考书》p440～441）。
（1）掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；
（2）增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；
（3）懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”。
2．使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。
3．使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式。
三、单元总课时：12课时。
整体感知1课时。
阅读方法交流学习1课时。
自读、荐读2课时。
读书交流评比会2课时。
综合实践活动：走近科学4课时。
自由作文2课时。
第1课时单元整体感知。
教学重点：1、激发学科学、爱科学的兴趣和使命感；
2、整体感知单元内容。
一、了解自己和公众的科学素养：
1、教师下发一份《科学素养调查问卷》，学生当场完成。
请按实际情况回答本问卷各个项目。
一、判断题。
1、地心非常热。
a对b.错c.不知道。
2、人们呼吸的氧气来自植物。
a.对b.错c.不知道。
3、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移。
a.对b.错c.不知道。
4、最早的人类与恐龙生活在同一个年代。
a.对b.错c.不知道。
5、抗生素能够杀死病毒。
a.对b.错c.不知道。
二、选择题。
1、计算机病毒是：
a计算机程序b计算机部件c寄生在计算机中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人体营养的主要物质b影响环境质量的主要物质。
c控制生物遗传的主要物质d不知道。
3、臭氧层破坏的原因是：
a、废气排泄过量。b、人口过多造成空气污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用医药知识来进行证明。
c、将患者分成两组，一组服药，一级不服，然后观察、记录，比较两组的结果。
d、不知道。
5、你对算命之类：
a、非常相信。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇三
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
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八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇四
教学目的：
梳理知识，形成体系。
教学过程：
一．引言。
同学们，今天我们上一节总结课，目的是使学过的知识系统化。总结是一种很好的学习习惯，更是一种很好的学习方法，希望同学们通过今天的学习，能培养这种习惯，掌握这种方法。
二．了解一种文体。
说明文是一种以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章。说明文的说明对象可以是具体的事物，如湖泊、桥梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物发生、发展的原因，事物之间的相互关系等等，如万紫千红的花，日本平家蟹。同学们可参照附录《说明文的阅读》，第一单元的指导短文，及配套练习上的'写作、中语交际（一）。
三．知道一些常识。
本单元的作者都是一些知名人士，同学们要记住他们的概况。
叶圣陶：原名叶绍钧，现代著名作家、语文教育家，我们曾学过他写的童话《古代英雄石像》。
茅以升：我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代戏化的大桥--武汉长江大桥的建造。他是中国近代桥梁工程学和重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了〈〈桥话〉〉〈中国石拱桥〉等大量的科普文章。
卡尔萨根：美国天文学家，曾任康奈尔大学行星研究中心主任，美国行星研究会会长。曾获普利策奖和第一届阿西莫夫奖。
周建人：鲁讯研究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅之弟。
四．识记一批美词。
主要是一些成语。如因地制宜，重峦叠嶂，既要会写会读，又在知道意思，会用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很准确的字）。
六．摘录一些锦句：讲究……。
七．重温一个精段：〈苏州园林〉第二自然段，在介绍苏州园林的总特点时，先总写它具有图画的美感，接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上。
八．学习一种写法。
为了增强文章的趣味性，巧妙调动起读者的兴致。〈日本平家蟹〉和〈蜘蛛〉用了一种很好的办法，讲故事，引谜语。同学们想想，还有什么办法，能增强文章的可读性。
九．要有一种精神：质疑。
〈万紫千红的花〉第四五自然段有欠妥之处。同学们试找。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇五
各位同人，下午好！
今天我说课的内容是《初中语文八年级上册》第六单元。我将从课标要求及建议，教材内容与地位，单元目标及重难点，教法说明等方面进行说明。请大家指教。
课标要求及建议。
一．本单元在本册教学中的地位：这是本期教学的最后阶段，也是承接第五单元文言文的综合教学。而文言文又是初中教学的一个重头戏，所以本单元的教学十分重要。二。教材内容及特点1.本单元文言文以自然山水为主题。2.所选诗文都融入了作家们细腻的情思。3.情景交融是本单元的基本特点。4.在写作技巧上,摹山范水的诗文深谙诗中有画的妙处，用语言努力营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局，色调处理，通过远近，明暗，虚实，浓淡，疏密，奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感，层次感。达到一种直觉体悟的审美效果。
单元目标及重难点。
一.带领学生欣赏祖国壮丽的山河，感受大自然的美，培养学生崇尚优美的思想情操。二.培养学生借助工具书和注释，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。能比较正确的翻译文言文。三.在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。四.教学重点：诵读－－语调，语速，停顿，重音，情感。整体感知：能正确感悟文章的内容，及作者的情感。文言词语的积累。五.教学难点；借景抒情怎样抓住景物特征来写景。
教法说明。
一.充分预习－－我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。预习包括；1、利用工具书疏通生字词。2、熟读课文3、对课文质疑－－让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的'读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。二.加强诵读－－读书百遍，其意自见。反复诵读是文言文教学的常用手段，在反复的诵读中，学生既能熟悉课文内容，了解文章大意，感悟作家情感，又为课堂教学打下坚实基础。诵读指导要从语调，语速，停顿，重音，情感上教会学生朗读。利用合作小组：充分发挥合作小组的作用，培养合作，探究精神。三.采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。强调背诵，默写。
附：《三峡》教案。
总体设计：一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。2、正确解释关键词语，句子。3、描述三峡壮美的景色。4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。二、教学重点：学习简练、生动的语言。三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）出示三峡投影片。、整体感知。1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。2、请学生介绍作者、作品。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3、出示生字投影片，让学生注音。4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。文意理解。1、小组共同解释文意，教师答疑。2、出示投影片，指出解释重点。1词语：2句子四、布置作业。1、背诵课文。2、熟练解释词，句。
11月7日星期二。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇六
一、探究导读。
1、课文。
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给在家。
《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
四篇课文，教师可根据《语文课程标准》对7-9年级学段的目标要求，结合学生实际情况确定精读，略读篇目。精读篇目2-3篇，教学过程中，着重培养学生阅读的兴趣，使其了解植根于现实但又超越现实的想象、联想、夸张等写作方法的作用，鼓励学生自由朗读，结合自己的文学经验，感知作品内容，体会各种形象和情境的深刻寓意。
2、诵读欣赏：
本单元诵读欣赏安排了四首古诗，诗人们用丰富的想像，使无知无情的自然景物都变得善解人意，从而引领读者走进多彩的意境，感受到**的情调，开阔的胸怀和宏大的抱负。教学中，让学生借助工具书或诗后点评，整体感知诗歌，自己理解与领悟，探索语言内涵，体会诗歌意境。然后要求用普通话明朗、清晰、有感情地朗读、背诵，达到积累、沉淀的目的，不断提高学生的欣赏品位和审美情趣。
3、写作：
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
4、口语交际：
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
二、探究目标：
根据《课程标准》对7-9年级学段在阅读、写作、口语交际等方面的目标定位，本单元亦提供探究达成目标，仅供参考，教师可根据学生实际情况，自主选择。
1、欣赏课文中生动地描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、欣赏课文，能有自己的情感受体验，初步领悟作口内涵，获得人生启示。
3、能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4、通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5、体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
7、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8、在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9、根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
10、学习婉转拒绝。
11、注意对象和场合，调整表达内容和方式，清楚、连贯、自信地表达观点。
12、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、教学方法建议。
1、注重朗读教学。朗读与默读相结合，整体读与重点读相结合，精读和略读相结合。
2、使用导读卡，学生以自主、合作、探究的方式展开学习。
四、课时安排建议：
阅读9课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
五、探究导读卡：
《天上的街市》（1）。
《七颗钻石》（2）。
《蔚蓝的王国》（3）。
《皇帝的新装》（4）。
探究导读卡（1）。
《天上的街市》：
1、诗中哪些是写实的诗句，哪些是想像的诗句？
2、“远远的街灯明了”告诉我们一些什么信息？
3、诗人由“远远的街灯”联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
4、诗人面对黑夜想到了什么？
5、诗人想像中的天街是怎样的？
6、诗人想像中，天河是怎样的一条河？牛郎织女的生活是怎样的？
8、诗人展开想像时流露出怎样的情绪和情感？
9、“定能够骑着牛儿来往”与“定然在天街闲游中来往”与“闲游”能否互换？为什么？
10、“不信，请看那朵流星”中“朵”能否换成“颗”为什么？
11、诗中“定然”一词用了几次？请说说诗人反复使用这一词语的作用。
12、在诗中再选择一个你认为用得最妙的词语加以品味。13、概括本诗的中心意思。
探究导读卡（2）。
1、小姑娘的爱心行动有哪几次？把描写其爱心行动的语句找出来。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为会么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
5、用简洁的语言说说故事内容，概括文章的中心意思。
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
探究导读（3）。
1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描写了哪两个场景？是从什么角度描写的？
4、驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎能样理解这种现象的？
7、品味下列语句：
a、蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你------在梦中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福。
c、随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音------其中仿佛有女人的声音------周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流------一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
8、作者描写神奇美丽的大海到底要表现什么？你从中感受到了作者怎样的思想感情？
探究导读卡（4）。
《皇帝的新装》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虚伪而愚蠢的呢？
4、从骗子、皇帝等不同角度分析这骗子行骗成功的原因。（划出原文中的句子）。
6、品味句子，谈谈他的言外之意。
1）他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
2）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀。
3）我必须把这游行大典举行完毕。
4）“皇帝有点发抖--他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”
7、概述故事情节，体会其深刻的思想性。
六、探究迁移。
1、“远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
2、你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成为了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会------。
3、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处。
5、《皇帝的新装》有趣，因为作者想像得奇妙，请同学展开想像回答：
1）皇帝赐封骗子“御聘织师”时，两个骗子的心理活动怎么样？
4）一敢讲真话的人，直言相劝，会有怎样一番情景。
6、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，想几分钟，争取在班上讲一讲。
7、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”-------假如你是作者，怎样续写下去呢？给故事续写一个结尾。
8、开头“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾”请想像旱灾发生的原因，具体描写旱灾发生时的情形。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇七
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇八
1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。
添改讲义——认真负责治学严谨。
纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。
关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。
了解裹脚——求实精神。
本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。
“我”的爱国感情的变化(暗线)。
清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。
“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。
2、《我的母亲》作者是学者胡适文章选自《胡适自传》。
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣“我的第一本书”也是本文的叙事线索。
作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。
4、《列夫•托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利小说家，传记作家本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
1)、风雷电：象征变革社会现实的力量。
2)、洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民。
3)、有形的及无形的剑：屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神，坚定的信念。
4)、土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚。
5)、小岛：象征一个理想的社会。
8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙•虎•狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。
《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
9、《海燕》是一篇的散文诗，作者高尔基，主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等《海燕》是高尔基在193月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“乌云、狂风”象征反革命势力。
10、《组歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等组歌共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱，表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美，也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。
《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种.种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴岗本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种.种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国环境保护主义者文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。
15、《喂——出来》选自《不速之客——星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说，作品特点是构思巧妙本文是一篇科学幻想小说，以环境污染为题材，讲的是一场台风吹倒了一座古庙，庙底露出个无底洞，通过对这个洞一番研究后，后来成民填垃圾的地方，终于有一天，里面的东西又都飞了出来小说揭示了人与自然环境的关系，警示世人要正视环境问题小说的题目充满悬念，原是一个年轻人的喊叫，其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知结尾再写小石头飞来，这种循环式结构耐人寻味，发人深省。
17、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家文章在结构上按照“端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
18、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景——吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，台湾女作家文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表,现浓浓的人情民风之美和思乡之情构思精巧，语言生动传神。
20、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七能够随机应变、处乱不惊的杨巴课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
1、学习未动，兴趣先行。
2、务学与求道。
3、自信是成功的第一秘诀。
4、态度决定一切。
5、不强调进步。
6、练就过硬的本领是学习的根本目的。
7、会玩、会偷懒、然后会学。
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己。
9、学习别人。
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇九
在一座高高的大山脚下，有一个浅浅的小水塘，里面住着一只无忧无虑的青蛙。
有一天，一只苍鹰落在了水潭边喝水，青蛙说：“朋友，留下来吧！你看我的水潭多好！”
苍鹰抬起头来，对着青蛙傲慢地说：“你这只青蛙，可曾见过山的那边的大海吗？”
“大海，那是个什么东西？能吃吗？”青蛙疑惑地问。
“能吃吗？哈哈哈——大海可不是吃的！那可是个大家伙！”苍鹰对着青蛙笑着说，“大海一望无际，广阔无边。无风的时候，它就像一面湛蓝湛蓝的大镜子，倒映着天空中白云的影子；起风的'时候，它波涛起伏，卷起无数像雪一样洁白的浪花。”
青蛙听得入神了，脑海中不断想象着大海的样子。当他刚想再问问大海的事，才发现不知什么时候，苍鹰已经飞走了。晚上，青蛙梦见了一片湛蓝的大海，碧波荡漾，美丽极了！
第二天醒来，青蛙就收拾行李出发了，他一定要去看看大海。半路上，遇见了低飞的苍鹰。青蛙冲着他大声说：“我要去看大海了！”
苍鹰大笑了起来，浑身的羽毛都抖动个不停：“你这一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有没有和我一样有着巨大而有力的翅膀，能飞过那座山去？难不成你要爬过去吗？就凭你这短短的腿，那可真是太可笑了！”
青蛙抿紧了唇，继续往山上爬。
不知爬了多久，青蛙看见一只猴子正在树上打盹。
青蛙问：“喂！猴子，你好啊！你整天站在高高的树上，你可曾见过大海？”
猴子揉了揉惺忪的睡眼，说：“大海我没有看见过，只是我的爷爷对我说他看见过。他说大海里面有许多他从来没有见过的五颜六色的鱼，白天，它们在海里游泳嬉戏；晚上，它们会在海面上开音乐会呢!”
青蛙坐在石阶上，随着猴子的讲述，双手捧着自己的脸，眼睛望向了很远的地方。他说：“我就要去看海了，要是我能早一天看见该有多好呀！”
猴子一听，笑得捂住了嘴，差点从树上掉了下来，他嘲讽地说：“你凭什么去呀？那山高路远的，我又灵活又善于跳跃，却想都不敢想！你去？别开玩笑了！”
青蛙并没有辩解，而是沉默地离开了。
他继续沿着石阶一级一级地向上跳着，他在心里默默地说，你们不是不相信我吗，那我就证明给你们看，我一定会看见大海的！
一路上，开始，还有很多小动物们在嘲笑他；后来，大家都觉得他一定是疯了。这世界上，哪里会有一只青蛙能爬过大山，看见大海呢！慢慢的，再也没有人理会他了。
有一天清晨，青蛙浑身酸痛地跳上一块石头，突然听到了一阵哗哗的声音，他举目远望，原来，他已经爬到了山顶了。
山的那边，朝阳的万丈金光之下，他看到了大海！
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇十
相传冬天是一个纯白的季节，没有艳丽的色彩，也没有花朵的芬芳，到处是白茫茫的一片。
在这纯白色的季节里，有一棵不会开花的树精灵，她只会在冬天到来的时候，给纯白的人间带来一点绿意。可是她却心中有一个梦想：像其他的树一样开花，即使不能结果，只开花，为世界增添一缕芬芳，那也是好的呀！
美丽的树精灵到处寻找能让她开花的人。她找到了土地神，土地神笑眯眯地捋着花白的`胡子说：“我只管土壤是否肥沃，虽然有时也会帮助别人，但是我不会让你开花的方法。你去找四季女神试试吧，或许她能帮你的。”
树精灵告别了土地神，满怀希望地去寻找四季女神。当她找到四季女神时，只见她和她的一只纯白色的宠物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到树精灵，脸上带着温暖的微笑，问道：“你怎么了？有什么事吗？”树精灵满怀期望地说：“女神，你可以让我开花吗？无论让我付出怎样的代价都可以！”女神的脸上有一丝凝重，她说：“我只掌管四季冷暖，却不管植物的。”听了她的话，树精灵心里顿时升起一股失落感。“或许你可以去找找花仙子碰碰运气，我会和她说一声的。”树精灵和女神告别，晚上带着笑容进入了梦乡。
第二天，树精灵一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋啊！各种花儿争奇斗艳，好不美丽！半空中飘荡着五颜六色的花瓣，一阵阵微风送来醉人的芬芳。树精灵望着那些盛开的花朵，心里羡慕极了！可转念一想，今天就找到花仙子了，她一定能够让自己开花的！在花海的深处，花仙子正在修剪枝叶，看见了树精灵，放下了手里的东西笑着对她说：“你就是四季女神说的想要开花的精灵吗？”树精灵点点头：“求求您了！帮我开花好吗？”“好吧。我可以帮助你，但是三个季节都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在严冬盛开，必须承受穷冬烈风的煎熬，你愿意吗？”树精灵听了，低下头来思考了一番，抬起头来，眼睛里闪烁着坚定的光，说：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她轻轻地点了一点。说：“回去吧！以后你就在冬天开花吧！”
从此，在万物凋零的寒冬，总有一棵树独自盛开着一朵一朵又一朵晶莹剔透的花朵，散发着沁人心脾的幽香。而在这样的冬天里，无论多么寒冷，人们都会冒着风雪、循着幽香，去寻觅这开在冬天的花朵。
人们送给她一个美丽的名字——梅。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇十一
第一次相识苏州，带着强烈的震撼和深深的遗憾离开。小编收集了语文八年级下册第六单元。
作文。
：苏州行，欢迎阅读。
宝带桥是江苏省苏州市的一个着名的景点。它又名长桥，与赵州桥、卢沟桥等合称为我国十大名桥。
它横卧在距苏州三公里的古运河和澹台湖之间的玳玳河上。它始建于唐元和十一年至十四年，是驰名中外的多孔石拱桥。
它的建造同我国历史上的漕运关系十分密切。众所周知，江、浙一带自古就是鱼米之乡，历代帝王无不以此作为征敛财赋重地。大业年间，隋炀帝开凿江南大运河，将江浙粮食和珍宝通过船运往京都。唐代漕运已空前繁忙，但以苏州到嘉兴一段运河载满皇粮的漕船，秋冬季节要顶西北风行进，不背纤很困难。可纤道在澹台湖与运河交接处却有宽约三百米的缺口，需填土作堤;但这样做会切断诸湖经吴淞江入海的通路，且堤坝也会被水冲决。因而苏州刺史王仲舒决定广驳纤道，建桥湖上，并捐自己的玉质宝带充桥资，宝带桥因此得名。
宝带桥桥面宽廓平坦，下由五十三孔联缀，孔长249.8米。全长317米，宽4.1米。桥堍成喇叭形，下端宽6。1米。桥两端各有一对威武的青石狮，北端还有四处碑亭和五级八面石塔。整座宝带桥狭长如带，多孔联翩，倒映水中，虚实交映，有如苍龙浮水，又似鳌背连云;不仅为行人纤夫提供方便，还为江南水乡增添旖旎景色。工程技术上它使用的是柔性墩，可防多桥孔连锁倒塌。它的砌拱法采用“多绞拱”，这在古代建桥史上极罕见。
元代僧人善住对它描述道：“借得他山石，还摒石作梁。直从堤上去，横跨水中央。白鹭下秋色，苍龙浮夕阳。涛声当夜起，并入榜声长。”从中看出，远在元代，它不仅一是一座颇具规模的石拱桥，而且还肩负繁忙的运输任务。
第一次相识苏州，带着强烈的震撼和深深的遗憾离开。
20xx年11月，一次偶然的机缘，我有幸在苏州呆了整整4天。4天时间，呆在一个城市，按理，可以将这个城市的山山水水、人文景致，访个遍走个尽。可惜4天时间差不多就在两个地方呆着，一是宾馆，二是学校。我是带着“使命”去的。学校老师到苏州赛课，我陪同服务。当天下午一到，就全身心的投入到赛课的准备之中。第二天观摩其他老师赛课，收集赛课信息。第三天下午赛课，与其他选手交流。第四天颁奖、闭幕结束已经接近中午12点。从学校到苏州之前就已经将往返机票定好，留给我们的时间就只有一个下午。
想去的地方很多。周庄、寒山寺、拙政园都是不错的选择。周庄太远，半天时间无异是对周庄的亵渎;体验张继“夜半钟声听客船”的美妙意境须在晚上，时间不允;看看苏州园林倒是最好的选择。
对苏州的向往，最早源于叶圣陶的《苏州园林》。“苏州园林甲天下”，到了苏州不看园林，等于没到苏州。吃罢午饭，我们就直奔拙政园，叶圣陶的《苏州园林》主要就是以拙政园为模本写成的，看苏州园林，拙政园是首选。
拙政园，一个私家园林，实在太大了，太奢华了，太个性了。最妙，给我印象最深的，是整个园林建筑构思的精妙。在东园和西园之间，时时会见到中间镶嵌有雕花镂窗的长廊或回廊，将两园隔而未隔，界而未界。走在两园里，若想将整个园子纳入视野之中一网打尽而不得，但一个个镂窗却又有意无意地将园子里的美妙景致时不时送入你的眼中，真有点欲看不得，不看不能的诱人韵味。在园子的中轴线上，园外几里地建有一座塔，在园中游着游着，不经意抬头一看，哇!园中什么时候突然冒出一座塔来，令人惊喜不已。这样的借景手法在拙政园中时时可以鉴赏到。为了让园子一年四季季季有生气，天天有花香，西园在东南西北四个方向分别修建了春夏秋冬四个小园，春看牡丹，夏赏绿荷，秋采金菊，冬闻梅香，是别有一番风味。“见山楼”更妙，它建造在假山旁，水中央，虽说是楼，却偏偏楼上楼下不相通。从下面平地进去，像上了船;从上面山路进去，像登了山。推开窗户，四面眺望，远山近水尽在眼底，心胸格外开阔。
两个小时倍觉短暂，带着一种深深的震撼离开拙政园，带着与苏州这座旅游城市真正只有两个小时的亲密接触的遗憾结束了第一次苏州之行。
再见苏州，是在20xx年的7月。
跟随“江南夏令营”“跟着课本游江南”，7月13日上午乘车感受了杭州湾跨海大桥的奇伟壮观，傍晚抵达苏州。14日，计划游览“枫桥夜泊景区”和“狮子林”，正和我意。
怀揣“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的亲切和诗意，14日上午9点，我们来到了枫桥景区。
对我而言，枫桥景区的一切喧嚣、铺张和虚张声势，枫桥、江村桥、寒山寺的钟声，都成了张继的背景。我只想亲临当年张继“月落乌啼”时失眠的那条河，那只船，那束渔火，去体味他的落魄、失意、孤独、无奈，去感觉他是如何吟出脍炙人口的《枫桥夜泊》的。
在我所理解的诗境里，寒山寺是建在一座很高很高的山上的一座很大很大的寺庙，而张继停泊的那个港湾，与寒山寺的大气相匹配，水面开阔，波光粼粼，像岳阳楼前浩浩汤汤，横无际涯的洞庭湖那样浩渺无边。每到半夜时分，寒山寺里特有的悠长钟声，穿过宽阔的水面，穿破袅绕的水汽，袅袅娜娜的飘荡而来。也许是看惯了重庆江水的雄阔，朝天门码头的浩渺，如此低矮的寒山寺，如此狭窄的运河水面，犹如酒杯大的那么一个港湾，完全颠覆了我心中那幅“枫桥夜泊”的意境。心中油然而生丝丝的惆怅。
细细想来，江南本是小家碧玉。生活在巴渝大地的人，思维被定势在了巴渝的风光里了，怎能赋予“小桥流水”的江南以巴渝的蓬勃气象。怪不得从鲁迅故居走出时，一个个学生撅起小嘴，把对“百草园”的不满意一一写在脸上——鲁迅太吹牛了，那么小一个菜园子，吹得那么好，太捉弄人了吧。可是，就是这“小气”的百草园却走出了鲁迅。
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八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇十二
1、把握文章的整体思路。
2、感受桃花源美好社会生活，明确作者的写作目的。
【教学过程】。
一、回顾所学，检查字词积累。
（1）基本实词。
（2）常用虚词。
（3）古今异义。
（4）一词多义。
二、再读课文，概述课文。
1、以渔人的口吻讲述文本故事。
2、以村人的`口吻讲述文本故事。
3、以读者的口吻讲述文本故事。
4、师生交流，理清思路。
三、析读文本，感受美好。
1、感受桃花源的美丽。
2、感受桃花源的神秘。
3、感受桃花源的人物。
4、用自己的话概述作者向我们呈现出的桃花源怎样的社会图景？
四、联系背景，体悟表达。
1、补充作者创作背景，结合本文，说说作者的写作目的。
2、局部探究，体会表达之妙。
（1）体会下列句子各有什么表达效果。
五、总结课堂，个性评价。
1、总结本课教学。
2、作者的这一理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗篇十三
教学目标：
1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。
2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。
3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。
4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。
5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。
课时安排：
14课时。
教学安排：
1、单元整体感知。
（1课时）。
让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。
2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。
交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。
（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。
（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。
（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。
（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。
4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。
5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。
6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。
7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。
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