穷人教学设计_穷人的教学设计

穷人教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人的教学设计”。

“顺学而导，导中研读，读中求异”

——《穷人》翻转后教学设计

一、谈话导入，揭示目标

师：同学们！昨天我们已经跟随老师的教学视频学习了第9课《穷人》一课中的一个片段——忐忑不安怕夫归。并运用学到的方法自学了课文的其余部分。这节课我们就一起来交流交流。

板书课题：穷人。（全班齐读）

二、反馈检测：

1、下面请同学们同桌两人合作完成学习任务单中的1---3小题。

（）盼夫归

（）怕夫归

（）对夫讲

（）给夫看

2、谁还记得我们昨天视频中讲到的学习方法是什么？ 总结学法：

读段落——画语句——细品味——感情读——精概括

3、通过昨天观看视频的学习“忐忑不安怕夫归”这部分内容，你还有什么疑惑吗？

质疑（忐忑不安怕夫归）并答疑。

预设：

1、课文第9、13、18自然段中的省略号分别是什么意思？我不太明白。

2、课文第20和第23两个自然段中各出现了一个“沉默”，这两个“沉默”所包含的意思是什么？

三、汇报交流自学情况

（一）汇报小心翼翼对夫讲

1、小组内分角色朗读课文12——24自然段，关注桑娜和渔夫的语言、动作和神态。

2、从桑娜和渔夫的语言、动作和神态中你体会到了什么？

3、朗读课文第12-24然段。上台展示

（二）汇报欣喜万分给夫看

请同学们齐读课文最后一段话 过渡：同学们，本课除了逼真细腻的心理描写外，还有一大亮点就是作家独具匠心的环境描写，我们一起来感受一下。

（三）汇报心惊肉跳盼夫归

1、同学们来汇报课文的1--7自然段环境描写的句子，并说一说你的体会： 相机指导朗读环境描写的语句

2、这篇课文除课题外没出现一个“穷”字，然而同学们却从作者的描写中体会到了穷人的穷苦，你还从课文的1--7自然段中的其它句子看出了穷，谈谈你的体会。

四、深化主题，课内练笔

1.这篇课文，除了课题之外，再也找不到一个“穷”字，然而，在字里行间，却处处反映了穷人的贫苦；全文也没有一个赞词，通篇却赞美了穷人美好的品质。这就是俄国著名作家列夫•托尔斯泰文学巨著的的精妙之处，“妙在环境描写，功在心理描写”。这几天天气变得越来越冷，我们就用本节课学到的这种写作方法对“冷”进行描写。（温馨提示：全文可不能出现一个“冷”字哦！）2.本文以“穷人”为题，但有人说桑娜夫妇其实很富有，你如何看待这个问题？

3.教师随机出示海明威的名言：贫穷的人往往富于仁慈。

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