比单元导学课教学设计_单元导读课教学设计

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比单元导学课教学设计

一、创设情景

导入课题

1.根据情境写除法算式。

师：同学们，你们好！谁愿意告诉老师你们今年多大了? 师：大多数同学都是12岁，老师今年32岁。（板书：生 12

师

32）

师：你能根据老师年龄和同学年龄这两个信息，提一个用除法来解决的数学问题吗？ 生：老师的年龄是同学年龄的几倍？怎样列式？ 生：32÷12（板书）

生：同学的年龄是老师年龄的几分之几？又该怎样列式？ 生：12÷32（板书）

2.揭示课题，引出比。

师：上面的两个问题都是用除法算式来表示两种数量的关系的。其实这种两数相除的关系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新内容比。（板书：比）

今天这节课，我们一块来交流一下比的有关内容。

二、师生交流，把握学情

1、小组交流（分信息窗）

课下同学们已经进行了预习，现在以小组为单位进行交流，整理本单元将要学哪些知识？你们觉得哪些知识比较容易学？哪些知识比较难学？小组长作好记录。

2、全班交流

各组进行汇报，老师在黑板上板书本单元的知识框架。

信息窗一：易点：比的读写，比的各部分名称，求比值，比的基本性质，比、分数、除法的关系

难点：比的意义，运用比的基本性质化简比； 信息窗二：易点：

难点：运用比的知识解决按比例分配的实际问题

在学习比的基本性质的时候，交代用到数学方法——猜想—验证—归纳。（师板书数学方法）

（学生提出的疑惑，先追问，其他同学有这样的疑惑吗？如果个别同学没有这样的疑惑可以说说他们的理解。说错了，及时纠正，研讨课后再解决。如果孩子说对了就进行表扬鼓

励，看来是预习有效。这个环节也是导学课最难的一点，引得过深学生不理解，过浅感觉预习缺少效果，这个“度”很难把握。）三：初试学法，内化易点（12分钟）

1、知识基础

师：通过预习，思考一下本单元的知识，与咱们以前所学的哪些数学知识有联系？ 预设：分数与除法的关系，商不变的性质，分数的基本性质

2、交流易知

师;通过预习，你自己已经学会了哪些知识？

3、内化易知

根据刚才同学们的交流，出示一组练习题，让学生巩固易知。

人体血液中，红细胞的平均寿命是120天，血小板的寿命只有10天。写出红细胞与血小板的寿命比。

一架客机3小时飞行2400千米。写出这架客机飞行路程与时间的比，求出比值。并说说比值的实际意义。

一种糖水是糖与水按1:19的比例配制而成的，要配制这种糖水2千克，需要糖和水各多少千克？

一种足球是由32块黑色五边形和白色六边形皮块制成的，黑、白皮块块数的比是35.黑色和白色皮块各有多少？

四、强化学法，准备研讨