第一目《情绪万花筒》教学设计湖北省长阳县渔峡口镇中心学校覃春莲_情绪万花筒教学设计
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第六课第一框《丰富多样的情绪》
第一目《情绪万花筒》教学设计
湖北省长阳县渔峡口镇中心学校覃春莲 教学目标：
１、情感、态度、价值观目标：明白情绪不是无缘无故地产生的，而是在特定的情境中产生的。理解丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。２、能力目标：会用面部表情表演各种情绪。尝试归纳情绪的含义.３、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
教学重点:理解情绪的含义;理解丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活.教学难点：理解情绪的含义。
教法、学法：自主学习法、小组合作法、体验式学习法等。
教具：多媒体辅助教学
教学流程：
一：新知导入。
１、学生欣赏小品《火炬手》片段一（多媒体视频播放）。
２、师：大家还想不想继续往下看，了解“白云”大妈的情绪发生了什么变化？为什么人的情绪会发生变化？人又有些什么情绪表现？今天我们就和大家一起来学习《情绪万花筒》。
二：探究学习。
(一)：情绪大观。
１、学生继续观看小品《火炬手》片段２、３。
２、师：小品中“白云”大妈的表情有什么变化？从面部表情的变化反映
了她的心情发生了什么变化？（指名回答）
师引导学生进一步思考、回答、归纳：“白云”大妈的最大心愿是什么？（当奥运火炬手）她为什么想当奥运火炬手？（是一种荣耀，精神上的一种满足。）
师归纳：“白云”大妈这所以在短时间内的情绪会发生变化，是由能否被选定为奥运火炬手决定的。可见她这时候的情绪表现就产生于她的这种精神需要是否得到满足。
３、进一步观察并思考：书中６０页，比较一下画中同学的情绪表现有什
么不同？反映了他们各自什么样的心情？
师引导学生分析：在成长的历程中，不同人遭遇的事情不同，这样或那样的精神需要能否得到满足，也就导致不同情绪的产生。
４、师继续提问：当我们饿了的时候却得不到食物吃，我们是什么样的情绪表
现？为什么？当晚上我们一个人走夜路的时候，我们是什么样的情绪表现？为什么？
师点拨：我们每个人都有自己的机体生理需要，这是人的一种本能。如由饮食需要是否获得满足引起的愉快和不愉快的情绪表现，由危及健康甚至生命的灾难所引起的恐惧体验等。这时候我们的情绪就产生于人的生理需要是否得到满足。
５、学生思考并归纳：人的情绪是怎样产生的？我们通常是怎么知道她（他）的生理或精神需要是否得到了满足的？
根据学生的回答，师过渡：最常见的情绪分类？
(二)情绪分类:
活动一：梦想剧场。
用你的面部表情表现喜怒哀惧四种情绪，注意额与眉、眼睛、鼻、嘴巴各部分的动作。
１、学生先自由表演。
２、你来表演，大家猜。指名（一个同学）在前面表演，大家用情绪词语说出该同学表现的是怎样的情绪。
过渡：表现“喜怒哀惧”这四大类的情绪词语还有很多。
活动二：开心辞典。（情绪词语“连连说”。）
教师讲好竞赛要求，然后分组竞赛。表扬优胜组，鼓励落后组再接再励。过渡：刚才受到表扬的同学和没受到表扬的同学情绪表现不会相同。表现情绪的词语也有很多，这些词语并不是凭空生造的，而是在生活中产生的。情绪也不是无缘无故产生的，而是在特定的情境中产生的。
(三)：情绪人生。
１、独立完成书中６１页表格中的内容。（可有选择的完成，还可结合自身
经历进行补充。）
２、班上交流。
师引导归纳：遭遇的事情不同，所处的情境不同，我们的情绪表现就会不同。过渡：那么在同一天中我们遭遇的事情会不会完全相同。情绪会不会有变化呢？ ３、屏显：《教师家访日记》中的一部分内容。说说老师这一天中的情绪变化。
2009年10月15日星期四天气晴
今天中午，我们按照学校的统一安排，决定到几位学困生和贫困生中去家访。吃过午饭，我和秦老师便骑着摩托车上路了。天气不错，不冷也不热。道路两边的桔子树上挂满了金黄色的大桔子，非常诱人。半个小时以后，水泥路跑完了，我们上了又窄又坑洼不同的土公路。车子在路上颠簸厉害。我们心里都很紧张，不时嘴里还不由自主的发出“唉哟”的惊叫声。没跑多完，车子就开始两边摆，车龙头好象不听使唤了。这到底是怎么回事？原来是车后胎坏了。怎么办呢？这
地方已经较偏僻了，前不着村后不着店的，又没有修摩托车师傅的电话号码。我和秦老师只好原地坐下来商量办法。几分钟后，突然一位学生家长骑着摩托车从对面过来了，我们心中一阵惊喜，正好这位学生家长有修车师傅的电话号码，帮我们解决了困难。……一个多小时后我们终于到了被家访的学生徐XX的家中，可眼前的一切让我们惊呆了。因为10年前母亲的离家出走，38岁的父亲看上去有58岁了，破旧的家中没有一件现代化的东西，尤其是徐XX的寝室看了让人心酸，床上只有一个破被子，再就什么也没有了……。
4、学生说说自己比较特殊的某一天中的情绪变化。
师引导归纳：生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
(四)情绪升华:由情绪上升到爱国主义情感教育。
视频显示：汶川地震的悲伤图片和国庆60周年的喜庆图片，并配有相关音乐。
教师文字解说：
（一）2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级的强烈地震，瞬时数以万计的房屋倒塌，数以万计的生命被掩埋在废墟之中，全国上下处于一片悲痛之中。那么当时我们的情绪表现是怎样的？（悲）一段时间后，全国人民化悲痛为力量，积极支持、帮助四川灾区重建家园，一年多过去了，孩子们又能快乐的重返校园了。
（二）今年是建国６０周年，在这６０年里中国发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了很大提高，举国上下一片欢腾。我们高兴吗？
师归纳小结：作为一名中学生，我们为自己哭，为自己笑，同时也要同祖国、人民同欢乐、共悲伤。看来本节课大家都有很大的收获，下面也该到收获的时候了。
三：“情绪”收获。
１、学生试着归纳出“情绪”的含义、情绪的基本类型、情绪的丰富多样
性等内容。
２、教师展示相关知识点，学生读一读，记一记。
３、我最棒。（完成相关作业）
（１）明辨是非：生活中，我们可能遭遇不同的事情，自然也会产生不同的情绪。（２）最佳选择（把最符合题意的一个选项选出来）
生活是缤纷多彩的，不同的生活体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧愁、有惊奇、有激动、有快乐……这说明（）
Ａ、人的情绪变化使生活丰富多彩
Ｂ、人的情绪变化完全使人无法正常生活
Ｃ、人的情绪总是不稳定的Ｄ、人的情绪无法分类
（３）阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题。）
人的情绪有时会令自己感到莫名其妙。例如，在烈日当空、口干舌燥时，有人请你喝凉开水会让你高兴和感谢；但在你喝饱了水时，请你吃西瓜，你却为难了。为什么会表现出不同的情绪呢？
四：“情绪”延伸。
１、学生评价在本节课上他人或自己的表现。
２、教师引导学生初步认识情绪对生活的影响，鼓励学生保持良好的心情。师结束语：消极的、不良的情绪会影响人的身心健康，抑制人的智力水平的发展和正常水平的发挥。所以我们应该学会调控情绪，消除不良情绪对我们的影响。就像小品《火炬手》中的“白云”大妈一样，虽然最后没能当上奥运火炬手，但在“黑土”大爷的安慰下，破涕为笑，快乐的过着以后的生活。作为青春期的我们没有理由不快乐，就像歌曲《快乐恰恰恰》中唱到的一样：虽然外面的天空会有风霜雨雪,我们总有办法让自己的心情变的喜悦。最后，我祝愿所有的同学天天快乐！
３、《快乐恰恰》歌结束。
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