一年级上册人自然与社会教学设计_一年级上册人自然社会
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一年级《人、自然、与社会》
一、教材分析
（一）、教材内容及其编排
本册教材是依据浙江省教育厅新颁布的《浙江省义务教育地方课程标准（通用部分）》编写的，共有26课，主要涉及《浙江省义务教育地方课程标准（通用部分）》内容纲要中的主要内容有浙江沿革（浙江名人）、浙江环境（浙江气候）、浙江经济（浙江风景）、浙江文化（浙江工艺）、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的安排如下： 浙江沿革：《我们做游戏》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花线》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我国的传统节日》、《清明节的活动》、《过端午》、《牛郎织女的传说》。浙江环境：《怎样洗手更干净》、《垃圾箱在哪里》、《让教室更整洁》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘车去杭州》； 浙江文化：《张乐平和三毛的故事》、《江南神童骆宾王》、《家乡的古桥》； 浙江经济：《我是浙江人》、《家乡的古桥》； 和谐浙江：《认识新同学》、《我们一样吗》、《男孩和女孩》、《怎么办》、下课了》、《走路的安全》、《乘车去杭州》。每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”“交流”“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。全册课文按照《课程标准》内容纲要各模块的排列顺序编排。
（二）、教材的主要特点 教学内容的具体化。教学内容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创造了儿童参与活动过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满足儿童的实际发展需求。
二、教学目标：
鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解，乐意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友情和乐趣。让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发现孩子们的自信心。逐步养成经常洗手、讲究卫生的习惯。让学生知道我们的身体需要水，我们每天都要喝水，提醒学生注意喝水的卫生与安全。初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。懂得垃圾应仍到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系，养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。初步懂得在不同才，场合要注意说话声音，学会轻声说话，逐步养成文明的说话习惯。尝试解决学习生活中碰到的问题，通过交流、讨论，养成不说谎的习惯。培养与同学合作的精神，以及练习身体的反映能力。平时能注意交通安全。
三、学生情况分析：
一年学生30名，因为地处偏僻农村，学生知识面较狭窄，课外知识储备及少。而且又是一年级新生，有很多知识几乎是空白，而且学生缺少实践能力，动手能力，探究的能力，对于这类课程的开展，带来了一定的难度。但是一年级的学生好奇心重，求知欲强，有较强的探索科学，探索奥妙的精神，所以，学生对这门课程的兴趣是比较强的，学习态度也比较认真，积极性较高，能够很好的和教师进行合作学习。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培养学生良好的行为习惯、观察能力，以及与人合作的精神和学习。从而让他们走出社会时学会一点用武的本领。
四、教学措施
1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。
2、加强思想教育，努力调动学生学习的主动性和积极性。
3、注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时专心致志，平时善于收集家乡的资料等。
4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探索地方课程，与班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。
教学进度安排
第一周 开学 1课时
第二周《认识新同学》 1课时
第三周《我们做游戏》 1课时
第四周《玩小棒》 1课时
第五周《跳房子》 1课时
第六周 国庆放假 1课时
第七周 《挑花线》 1课时
第八周： 《踢毽子》 1课时
第九周： 《我们一样吗》 1课时
第十周： 《男孩和女孩》 1课时 第十一周 《怎样洗手更干净》 1课时 第十二周 《垃圾桶在哪里》 1课时 第十三周 《让教室更整洁》 1课时 第十四周： 《管好我们的物品》 1课时 第十五周： 《怎么办》 1课时 第十六周 《下课了》 1课时 第十七周 《走路安全》 1课时 第十八周 机动 1课时 第十九周 期末考查 1课时
1、认识新同学
[学习目标]
鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生认识并简单描述自己的特点。
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友们，你们照过镜子吗？说说你照镜子看到你自己是怎么样的？
二、新课
1.观察自己的特点，想一想，我给大家介绍自己的哪些方面？ 2.介绍自己。在小组里介绍
3.各组代表上台介绍。4.认识更多的同学。如：你好！我是***。
大家好！我叫***。我和你们一起玩，好吗？ 我叫***。我叫***8。小朋友，你叫什么名字？ 老师，我叫***。
三、小结
你学到了什么？
2、我们做游戏
[学习目标] 石头剪刀布活动的目标是在游戏中增进同学之间的互相亲近与了解，并在活动中增强四肢的灵活性和思维灵敏性。[教学过程]
一、导入
小朋友，你们有没有玩过游戏？ 玩过什么游戏？
二、新课
1.玩游戏有很多好处，我们来玩游戏吧。石头 剪子、布
石头胜过剪子，剪子胜过布，布胜过石头。2.点将
我俩是点将人。用“石头、剪子、布”选出先后。我选小明。3.踢脚绊伴
1)找根竹条，几个人一起玩。
石头、剪子、布，谁赢谁当点金人。2)踢脚绊绊游戏规则
踢脚绊绊： 四五人坐于一排，各伸双脚。推一人边数同伴脚尖，边念儿歌。歌曰：“踢脚绊绊，绊过南山，南山北斗，鲤鱼开口。新伴上任，旧伴请进。”凡数至“进”字，被数者即将脚伸进。谁双脚最早伸进为胜，反之为负。4.游戏的时候，我们一定要按游戏规则玩。
三、小结 你学会了什么？
3、玩小棒
[学习目标] 玩小棒是一个有较强的竞争性的活动，同时又是一个需要仔细观察判断，静心才能进行的活动。有助于培养发展学生的观察判断能力和竞争意识，也有助于锻炼发展学生的手的小肌肉群。另外，对游戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。[活动建议]
一、这是一个学生个人依次参加的游戏，教师指导比较困难，也比较费时间。所以建议先把每小组的小棒分成几份，每人一份进行教学与尝试活动。
二、活动的开始阶段，可以不分小棒的颜色而以小棒的根数来计分，以简化计算。
三、活动指导。[教学过程]
一、导入
你们玩过小棒吗？ 说说你的感受。
二、新课
1.玩小棒是传统的游戏活动。石头、剪子、布，谁赢谁先玩。石头、剪子、布 可以一个人玩
2.我赢了，我先撒小棒 3.动了就停捡，一根一根捡 1根1分，算算得了几分。
也可以规定不同的颜色，计不同的分 4.说说玩过游戏之后有什么感受。
三、小结
今天你快乐吗？你学会了什么？
4、跳房子
[学习目标]
跳房子是一个传统活动。参加跳房子的人数不限，形式有两人轮换跳，几个人轮流跳，多人分成两组轮换跳等。几个人一起跳房子，既是合作，又是交流。在熟练掌握基本的跳房子方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。[活动建议]
一、跳之前，先在地上用有色石块画出连在一起的方格，有正方形、长方形，也有长方形与半圆形相结合的.。准备一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也可以用沙包）。
二、活动指导。[教学过程]
1、游戏方法和规则
（1）教师示范游戏方法：3－5人一组，一组一个场地，跳跃中不踩线。（2）教师讲解规则：跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神贯注，用一只脚将石块轻轻踢进第一格内，然后单脚跳进第一格内，用支撑脚将石块踢进第二格。依次进行下去，直至将石块踢过全部方格。如果中途累了，可以在规定的“老窝”方格内休息片刻。如果有人在踢的过程中出现石块压线、出格或石块连穿两格的现象，算失败一次，下一轮重新从第一格跳起。先到达终点的，要把石块放在脚背上，轻轻地走出方格。先完成全套动作者为胜，负者要接受胜者的处罚。
2、学生可根据自行图示进行游戏，教师参与学生活动，并帮助学生解决一些实际产生的一些技术间。
3、学生可根据实际难度更换小组或修订规则进行练习。
4、提示学生课间活动也可作简化的活动练习。（可两人一组，简化规则，缩小场地）
5、小结 今天你快乐吗？你学会了什么？
5、挑花线
[学习目标] 挑花线也是一个传统活动。几个人一起挑花线，既是合作，又是交流。在熟练掌握基本的挑花线方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。[活动建议]
一、在玩挑花线的游戏前，为每一个孩子准备，或要求每一个孩子准备一条粗线或细带。老师自己准备一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清楚。
二、活动指导
活动一 我们来挑花线。
1、导入：会玩“挑花线”的游戏吗？
2、一位会挑花线的学生挑给大家看。
3、老师示范一次挑花线。
活动二 在手上挑一个简单的花线。
1、线或细带接成圈，套在两只手上。
2、着老师做挑花线的动作。
3、自己在手上挑一个简单的花线 活动三 两人合作挑花线。
1、请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。
2、老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。
3、请两个学生模仿着做一次。
4、分成两人小组，做两人合作挑花线的游戏。活动四 学习更多的挑花线的花样。
1、两人合作学习新的挑花线的花样。
2、三、四人合作学习新的挑花线的花样。活动小结：
今天你快乐吗？你学会了什么？
6、踢毽子
[学习目标] 踢毽子也是一个传统活动，既是游戏，又是运动。踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参加踢毽子的游戏性活动。[活动过程]
一、做一个简单的牵线的毽子并不复杂，可以准备好制作的材料，指导学生在课堂上自己制作。当然，如果是鸡毛毽子，无论是制作的要求，还是踢的要求，对一年级的学生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。
二、活动指导
活动一 ： 我们来做一个带牵线的毽子。
1、老师出示一个带牵线的毽子。自己表演踢几下毽子。请一位学生上来表演踢毽子。
2、我们来做一个这样的毽子。（1）检查一下准备的材料。
（2）老师讲解制作的方法，并作演示。（3）学生制作毽子。活动二 ：我们来踢毽子。
1、请几位学生表演牵着线踢毽子。
2、每人自己练习踢毽子。
3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。活动三 ：踢鸡毛毽子
1、看漂亮的鸡毛毽子。
2、表演踢鸡毛毽子。
3、我们来试试踢鸡毛毽子。活动小结：
今天你快乐吗？你学会了什么？
7、我们一样吗
[学习目标]
在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。这是一节发现差异、发现自我的课。
[背景知识] 在前一课的学习过程中，学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方，身体的其他部分也基本相同。本课的学习活动指导学生进一步比较，发现粗看起来一样的手，仔细比较可以发现许多不同之处，身体的其他部分也是各不相同的，甚至每个人说话的声音也各不相同。
本课的学习活动是从手的比较开始的，大致安排的顺序如下：
1、我们的手有许多相同的地方。
2、我们的手还有许多不同的地方。
3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来一样，细加比较也都有许多不同的地方。
4、甚至连讲话的声音都各不一样。
5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。
6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。
一年级小学生观察两个人的不同处时，还会涉及服饰方面的不同。也不妨让注意到这方面不同的孩子说完，然后再问还有什么不同。[教学过程]
一、手的比较需要近距离观察，所以比较适宜两人或四人小组活动。说话的声音的比较适宜全班一起活动。比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。
二、活动指导。
活动一 我的手和你的手一样吗？
1、我们的手有什么相同的地方？
2、我们的手有什么不同的地方？(1)我们来比较手的大小。①手掌和手掌贴着比较。
②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。
①看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？ ②摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？
3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。活动二 我们的头发一样吗？
活动三 我们说话的声音一样吗？
1、我们来听听四个同学说话的声音。
2、他们说话的声音一样吗？
3、我们来做游戏：猜猜这是谁的说话声音？ 活动四 说说两个人不同的地方。
1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。
2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。活动小结：
今天你快乐吗？你知道了什么？
8、男孩和女孩
[学习目标] 这是一节认识性别的课。自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。[背景知识] “男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。一提到性，人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。这自然会影响孩子。其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认识，对环境的认识，对自己的认识。也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性、女性这种性别存在的缘故。无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形状和性质。而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。
教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。大体上由下列活动组成：
1、我是男孩还是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。
(2)我们是男孩。我们是女孩。
2、我们班有几个男孩，有几个女孩？(1)我们来画一个男孩，画一个女孩。(2)画的是男孩吗？男孩是怎样的呢？(3)画的是女孩吗？女孩是怎样的呢？(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。[教学过程]
一、分组
这是一节认识男孩、女孩的课。在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。
二、活动指导。
活动一 我是个男孩还是女孩？
1、说说我是个男孩还是女孩。
2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？
3、我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！活动二 数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
2、男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。活动三 我们来画一个男孩。
1、我们来画一个男孩。
2、画的是男孩吗？
3、男孩是怎样的呢？
活动四 我来画一个女孩。
1、我们来画一个女孩。
2、画的是女孩吗？
3、女孩是怎样的呢？
活动五 男孩、女孩的更多的不同的地方。
1、出示男、女厕所的标志。问：这是什么标志？
2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？ 活动小结：
通过今天的学习，你知道了什么？
9、把手洗干净
[学习目标] 本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。[背景知识] 看看自己的手是否脏了，手脏了，就需要洗了。看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。在平时的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很容易弄脏的。所以要养成经常洗手的习惯。
养成经常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗，用流动的水洗，把肥皂也洗干净三个方面。教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法，养成经常洗手的习惯进行的。[教学过程]
一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。
二、活动指导。
活动一 谁的手干净，谁的手脏？
1、看看自己的手。我的手脏吗？
2、看看同学的手。我们来比较一下：水的手干净，谁的手脏了？ 活动二 我们来洗手。
1、给每个小组一盆清水。我们一起来洗手。
2、看看洗过手的水，看看洗过的手。
3、我的手洗干净了吗？ 活动三 我们来用肥皂洗手。
1、给每小组一块肥皂。我们来用肥皂洗手。
2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。
3、再在清水里洗去肥皂。
4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。
(1)问：手变干净一点了吗？ ——手变干净了。(2)问：水变怎样了？ ——水变脏了。
5、讨论。
(1)手上沾着的水干净吗？ 手上沾着的水是盆里的水吗？
盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。(2)我的手洗干净了吗？ 我们的手还没有洗干净。怎么才能把手洗干净呢？
活动四 我们用流动的水洗手。
1、我们可以用流动的水来洗。
(1)用自来水龙头里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水冲的方法洗手。
2、我们用流动的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔细洗。(3)把肥皂冲洗干净。(4)最后把手洗干净。活动五 我学会洗手了吗？
1、在什么情况下我们要洗手？
2、我学会洗手了吗？
3、我们来把洗手的过程说一遍。活动小结：
通过今天的学习，你知道了什么？
10、《垃圾箱在哪里》
教学目标
知识目标:通过学习让学生了解垃圾箱的作用,从而能用好垃圾箱,养成良好卫生习惯.能力目标:制作一个《放垃圾的小盒》
情感目标:培养学生讲卫生。不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.教学难点：
培养学生讲卫生不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.课前准备
教师:课件,自己拍的录相
学生:废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等 教学过程:
一、创设情景,导入新知
1、课件出示:这样做对吗引出课题:垃圾箱在哪里
2、找垃圾箱.(1)说说你们教室里的垃圾箱在哪里学校里的垃圾箱在哪里？
(2)这些垃圾箱有什么用你用过吗什么时候小朋友的观察真仔细,能找到那么多放在不同地方的形状各异的垃圾箱,为什么设计师要把垃圾箱设计的那么漂亮呢(引导学生明确:垃圾箱不仅能使我们的环境变得干净、也能美化我们的环境)
3、给垃圾箱找个家老师这儿有很多垃圾箱,请你给它安排一个最适合它呆的地方(你在什么地方看见过这样的垃圾箱)课件出示形状各异的垃圾箱让学生进行选择,教师事前进行了适当的归类.二、学文明理,交流反馈可是,面对这么多漂亮的垃圾箱,有的人竟然视而不见.1、看两则自己拍的录相:是他们找不到垃圾箱吗片段
一、(1.学生在喝完饮料后随手乱扔饮料瓶.2.吃完饭后,餐巾纸扔在了地上.3.吃完零食,把包装纸扔在了垃圾车旁.)评一评:A,这样做对不对为什么B,如果是你,你会怎样做
2、片段二(几则生活中常见的乱到垃圾的现象)但是面对这些现象,我们该怎么办呢？
3、说一说,你还看见过哪些不讲卫生的行为你想对那些乱扔垃圾的人说些什么(同桌讨论.意在引出:保护环境、人人有责)
4、如果我们生活在一个没有垃圾箱的世界里、你会有什么感觉(学习小组讨论.意在引出:保护环境、从我做起.)
三、以理促行、互动探究那我们应该从哪里开始做起呢马上动手,给教室美容.四、动手实践,拓展延伸
1．课件示:一个男生在做完手工后,将桌上的纸屑吹到了课桌下.帮这个男同学出出主意:身边没有可以扔果皮纸屑的垃圾箱该怎么办学习小组讨论解决方案.(1)变废为宝.用现成的纸盒做适当的改装就可以了.(2)变废为宝.动动手,用废报纸动手自己折一个垃圾盒.(3)找一个塑料袋
2．教师课件演示设计方向,并提供一定量的设计成品.3．学生设计并制作垃圾箱,教师巡视指导。4．作品展览.学生互评,优秀作品介绍设计思路.五、合作体验、活动汇报走出课堂,多看看周围的环境、多弯弯腰,让地上的垃圾回到它们该去的地方;多走几步路,不要让自己制造的垃圾在风雨中飘摇给别人带来不便;多说一句话、举手之劳,让我们携起手来为地球妈妈,我们共同的家园尽一份力所能及的义务.六、全课小结
通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？
11、《让教室更整洁》
教学目标：
1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。
2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。
教学过程：
活动一：组织学生讨论交流
1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？
2、我们的教室整洁、漂亮吗？为什么？
3、怎样使教室更整洁漂亮吗？为什么？ 让学生关心自己的学环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。
活动二：带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。活动三：分组讨论
1、保持环境整洁，我能做到哪些？
出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。
2、还没有做到的，我该怎么办？
引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。活动四：实际行动
老师指导学生如何打扫教室。活动小结：
今天你快乐吗？你知道了什么？
12、《管好我们的物品》
[学习目标] 1．知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。2．学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。
3．培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。[背景知识] 学习用品是学生进行学习活动必不可少的工具。虽然，学生在幼儿园学习时曾对学习用品有所接触，但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了，除了每天课程表要求带的学习用品外，有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这需要学生费心管理。因此，当孩子步入学习生活后，迫切需要得到这方面的指导，使他们一开始就较快适应小学学习生活。
课文内容分三部分。
第一部分：认识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。
课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。教学的内容为认识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。
在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。并以书本的整理存放作为重点展开。要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本；书背朝里装进书包。一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。”
第二部分：为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品，有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。教学时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论如何存放比较好？
第三部分：物品的管理方法。
1．一样的物品的管理方法。在学生带的物品中有许多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么办法认出自己的物品呢？可让学生动一番脑筋，想出一些办法来解决自己生活中的问题。教学时，教师要转变角色，做一个参与者，并引导学生在讨论中获得较好的方法。
2．课前准备的物品怎么放。课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损坏或丢失。二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。教学时，可让学生自己讨论，该怎么放？学生经过一段时间的学习体验已有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最好的回答。
3．橡皮保洁的方法。课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：用别的物体擦拭或用水洗。教学时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。[教学过程]
一、新课导入
我们有哪些学习用品？给自己带的东西分分类，看看哪些是学习用品，哪些不是？
1、活动一 认识自己的学习用品。
（1）说说自己有哪些学习用品？它们有什么用途？（2）整理铅笔盒。
把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。）（3）把书本叠放整齐。
把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？怎样叠，看上去最整齐？（小的在上、大的在下；书背朝向一致。）（4）往书包里装书。
请两位同学上讲台演示：往书包里装书。看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？哪些是需要改进的？
2、整理书包比赛。
二、怎样管好我们的学习用品？
1、讨论方法
2、交流反馈
（1）怎样爱护书本的交流（2）橡皮脏了怎么办？
字写错了怎么办？——用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。）
3、我想出的管好各种物品的方法。
三、怎样管好生活有关的物品
四、方法总结，习惯养成教育
13、怎么办
[教学目标] 1.说出在学校学习生活中，碰到的一些问题。2.尝试解决学习生活中碰到的问题。
3.通过讨论、交流，进一步提高自己适应新的学校生活的能力。[背景知识] 在学校学习生活中，学生会碰一些困难与问题，这对于刚进入一年级学习的小学生来说，如何指导他们解决学习生活中碰到的实际问题，教给一些解决问题的方法尤为重要。
课文分两部分。
第一部分：说说我碰到过的问题。这部分教学内容包含两个层次，第一层次是通过教材中的四幅插图，让学生说说图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些困难与问题。第二层次是引导学生想想自己在学习生活中碰到过哪些困难与问题。教材中的五幅图，主要反映在生活上遇到的困难。教学时，教师首先要了解学生，本班学生在生活上有哪些问题，在学习上有哪些困难，针对本班学生的实际组织教学，鼓励学生把自己的困难与问题说出来，以达到指导解决的目的。
第二部分：我有办法。有了问题怎么办？学生在一段学校学习生活中他们也已积累一定的经验，教师要充分利用学生已有的经验，组织讨论、交流。教材插图提示的方法有：对常忘了带学习用品的，可每天根据课程表整理学习用品；对同学之间的游戏出现的争执，可采用制定游戏规则或方法解决；身体不适的、学习困难、同学间矛盾等问题，可告诉老师帮助解决，还可以跟爸爸、妈妈说。教学时，教师不要局限这一些方法，应鼓励学生尝试各种方法，从中讨论哪种方法相对比较好，进一步提高学生适应新的学校生活的能力。[教学过程]
一、老师让同学们看教材中插图，图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些问题来导入活动，再让学生在小组、全班说说自己在学习生活中碰到过哪些问题，同时思考，碰到问题怎么办？从而获得一些必要的解决问题的方法。
二、活动不仅要使学生说出自己在学习生活中碰到的问题，及碰到问题后自己的想法与做法，而且在交流、研讨过程中习得更多的解决问题的方法，并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。
三、活动指导。
活动一 在学校里有时候也会碰到问题。
教师指导学生看教材中的小朋友们在学习生活碰到了哪些问题？也可利用自己班上某某同学碰到过的问题或通过一则小故事的形式来导入。引导学生讨论碰到问题怎么办？
活动二 说说自己碰到过的问题。
让学生先在小组里说说自己碰到过的问题，包括生活上、学习上的各种问题。在小组交流的基础上让学生代表小组向全班同学交流，教师选择学生中碰到过的问题进行板书。
活动三 我有了办法。同学碰到过那么多的问题，你们是怎么解决的？可针对一个个具体问题展开讨论，让同学把自己的经验或想法说出来，在此基础上引导同学讨论，形成比较科学的解决问题方法。活动小结
通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？
14、下课了
教学目标：
1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。
2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。教学过程：
一、看图说话。
1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）
2、学说话。
“下课的时候，我们一起做游戏。”
下课的时候，我们可以做哪些游戏？
3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。
二、课中操。
我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。
这首儿歌可配上动作，作为课中操。
三、行为指导。
1、听老师说下课后做些什么。
（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。
（2）要大小便的小朋友上厕所。
（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。
（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。
2、进行上述事项的行为操练。
下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。活动小结
通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？
15、走路的安全
[教学目标] 本课的学习目标是教育学生遵守交通规则，注意道路安全。具体的要求是知道靠右走的规则，走路要注意道路安全，过马路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。不要在马路上玩等。[背景知识]
一、相关的道路步行交通安全规则.1、不准在马路上玩游戏、踢球、溜冰或追逐打闹。
2、不能边走路边看书，也不能在走路时因想事情或聊天而忘记观察行路情况。
3、行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右走。
4、人行道上不准两人以上并行。
5、过马路应走人行横道、过街天桥或地下通道。
6、小学生行路应戴黄色安全帽。放学时应排路队。„„
二、在上学、放学，外出活动的路上，除了交通安全外，还有许多需要提醒一年级小学生的安全事项，如跌跤，坠落，溺水，以及其他来自危房、建筑工地等地方的不安全因素。需要平时注意观察、预防。[教学过程]
一、本课的活动需要老师准备一些关于道路安全方面的具体案例，特别是当地的案例。同时需要老师了解学校及学校附近道路交通安全的具体事项，以便有针对性地实施教学。
二、活动指导。
活动一 哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？
老师出示一些图片，包括让大家看书上的插图。请孩子们讨论。活动二 马路上是人来车往的地方，我们需要注意什么？ 老师以案例谈话和讨论的形式，告诉孩子们要遵守交通规则，注意交通安全。活动三 我们怎么过马路？
1、横穿马路要走过街天桥。
（1）过街天桥的图片。
（2）说附近我们走过的过街天桥。
2、横穿马路要走地下通道。（1）看地下通道的图片。
（2）说附近我们走过的地下通道。
3、横穿马路要走人行横道。（1）我们怎么通过人行横道？
（2）过马路先看看左边的马路，再看看右边的马路。（3）我们来试试怎么通过人行横道.活动四 放学路上我们还要注意什么？（略）
16、我的家
[教学目标] 1.能说出自己的家在哪里，家里有哪些人。2.学会与家人的沟通，善于表达自己的爱意。3.感受家庭能满足个人物质和情感需要。[背景知识] 家庭是人类社会生活的基本形式。每个人自出生起，就在各自的家庭中生活。家庭生活不仅是人生生活的起点，而且还将伴随其一生。同时，家庭是社会的细胞，它与社会息息相关。因此，家庭是人们认识社会的重要窗口，对小学生来说，更是如此。
课文内容分成三部分。
第一部分：说说我的家。指导学生认识自己家庭的住址，家中结构及家庭周围的环境。课文的三幅插图，一幅是典型的我省农村生活环境图，通过图中孩子的介绍可启发学生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城镇中套结构布置的俯视立体图，第三幅图是大树下的家，通过图中女孩子的介绍启发学生了解自己家里的结构及家庭周围环境。教学时，要启发学生联系自己的实际，用语言或图画来描述自己的家。
第二部分：认识家庭成员。
课文中提供了一幅五口之家的图，四、五个学生在作介绍，因为每个家庭的组成成员是不完全相同的，所以四、五个同学的介绍是不同的。教学时，教师必须引导学生联系自己的实际作介绍，使学生初步接触家庭人员的构成及关系。
第三部分：我们都爱自己的家。
课文通过四幅插图，引导学生学会与家人沟通，善于表达自己的爱意，为家庭做一些力所能及的劳动，为父母做一些自己能做事。[教学过程]
一、教师可创设情景，在情景中让学生说说我的家包括家庭的住址，家中结构及家庭周围的环境和家庭人员，在介绍的基础上，引导学生怎样与家庭人员沟通，怎样表达自己对家庭人员的爱意，并在日常生活中变为自己的行为，养成习惯。
二、活动要引导学生在认识自己家庭的过程中，初步了解一些家庭结构等方面的浅显知识，学会与家人沟通和表达自己对家庭人员的爱意，同时感受到家庭能满足自己物质和情感需要，从而提高学生适应现代家庭生活的能力。
三、活动指导。
活动一 说说我的家。教师可通过谈话：“你们想不想请老师、同学到自己家里去玩，那么你的家在哪里？”来导入活动。根据学生的实际，教师可提供一些句式，让学生介绍。再引导学生看课文插图，图中的小朋友他家住在什么地方？他家周围有什么景物？可引导学生用“他家的前面、后面、左边、右边有什么”来表达。在此基础上让学生介绍一下自己家的结构。
活动二 认识家庭成员。说说你家里有哪些人。
在学生交流的过程中教师可分别出示其各人员的称谓，并形成结构图，让学生初步了解其家庭人员的关系。
活动三 我们都爱自己的家。
教师让学生看看课文中插图，图中小朋友是怎样去爱自己的家的。你平时在家里是怎样做的？通过今天的学习你准备怎样做？可让学生用情景表演的形式演一演。教师可补充一些与家人沟通的方式和表达对家人爱意的具体做法。
活动小结
通过今天的学习，你想说些什么？
22、过端午
[教学目标] 1．使学生对端午节都有了更加深入的了解，特别是端午节与中国传统文化之间息息相关。
2．培养学生的积极性以及组员之间的组织合作能力，提高学生动手操作能力。
[教学过程]
一、话说节日、导入主题
师：同学们，我们知道中国是一个历史悠久的文明古国，有着丰富底蕴的传统文化，而丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。再过10来天将是我们中国传统节日——五月端阳
师：对、端午节始于春秋战国时期，至今已有2000多年历史。一个月前我们一起走近了五月端阳，通过每一小组自主确定活动小主题到制定小组活动方案，课外活动探究，在这个活动过程中我相信我们对五月端阳有了新的认识，新的收获。这节课我们将这一个来月的活动成果与大家一起分享吧！
师：关于端午节的由来有许多种说法，下面请第一小组的同学给我们汇报“端午探源”的成果。
二、小组成果汇报
★第一小组汇报“端午探源”
生：纪念伍子胥
生：孝女曹娥说
师：刚才两位同学给我们介绍了端午来源的几种说法，听了他们的汇报你们有什么感受？
师：看来端午节来源各有说法，而且有强烈的地方特色和时代特色。其实端午来源还有很多种说法，但是我相信在坐的每一个人当我们提起端午就会想起一个人——屈原，对，还有一种说法就是——纪念屈原说
师：深入人心，影响最广最深，占据主流地位的还是纪念屈原之说，我想这跟屈原本人的爱国精神和感人诗辞等等方面是分不开的。下面请第二小组的代表跟我们一起分享“走进屈原，再探来源”的成果汇报。
★第二小组汇报《走进屈原，再探来源》，他们以详实的资料清晰的整理思路向大家介绍关于端午节的由来及有关屈原的情况。
1、学生出示课件介绍屈原简介及生平
生：屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，杰出政治家，他曾写了很多的诗篇被后人流传其中有《离骚》《九章》《天问》《招魂》等作品最著名的悲壮诗是《离骚》„„
2、请学生上台简述端午节与屈原的故事
3、引导大家一起学习屈原的作品
师：像《离骚》中的许多诗词都蕴涵着丰富的哲理很值得我们推敲学习。屈原是一位忧国忧民，为民族献身的人。我们的端午节从形式上看虽为划龙舟，食粽子，其实质上也就是将屈原的这种民族精神一脉相传。
师：那你们都知道端午节有哪些习俗吗？
生：A、划龙舟 B、食粽子 吃鸡蛋 C、悬艾叶、菖蒲、蒜头 D、系五彩丝E、佩香囊 F、饮雄黄酒等
师：是的，端午节的习俗可真不少。记得我们第三小组“粽缘小队”研究的课题是《端午食粽》，下面就请第三小组的代表为我们汇报他们的成果，端午习俗之一——食棕子
★第三小组研究的课题是《端午食粽》这个小队亲临龙霞某粽子作坊长，采访了工厂主任，参观了粽子的生产过程，向工作人员学习了怎样包粽子。
1、学生图文并茂地向大家介绍端午节吃粽子的由来，主要是源以纪念屈原的传说；
2、播放录象介绍泽雅粽子的总体特色：品质上乘、品味独特、品种多样；糯而不烂、肥而不腻、肉嫩味香、咸甜适中。
3、经验介绍粽子的做法。
4、请代表畅谈这次活动的感受。
师：粽子的确是一大美食呢！从同学们的介绍中，我们发现包粽子其实也挺讲究的，要包得有棱有角、又结实，还需下点工夫好好学学。那么这几天我们就在我们梧田周围听到锣鼓声声、吆喝声声，那就是我们五月端午的划龙舟，接下来请第四小组汇报“端午龙舟知多少”在汇报之前，先来欣赏研究“端午诗词歌谣”小组代表给我们带来歌曲《赛船》
★第四小组汇报《端午龙舟知多少》。
1、划龙舟的由来
赛龙舟是端午节的重要习俗，起源于古时楚国人舍不得贤臣屈原投江死去，人们都争先恐后地划船追赶拯救。他们追到洞庭湖时却不见踪迹，但是仍然划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。后来每年五月五日，人们都以划龙舟来纪念屈原。
2、展示小组课外访问龙舟制作负责人的纪实
4、介绍划龙舟的意义及活动感受
师：端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天会打扫庭院，挂艾枝、悬菖蒲，饮雄黄酒来杀菌防病，这些活动也体现了中华民族的优良传统。下面请第五小组的同学为我们汇报“挂香囊、做蛋袋”
★第五小组研究的课题是“挂香囊、做蛋袋”
1、香囊作品欣赏：
2、小组代表指导大家制作蛋袋
师：同学们从这小小的蛋袋中我们感受到了端午的气息，就让我们携带自己亲手制作的蛋袋一起走进快乐的五月端阳。
三、谈感受总结
师：同学们，刚刚每一小组将自己的活动成果一一展示，我们看到了一个来月每小组的点滴收获，在这收获之余，我想通过汇报之后，每个人对这次活动会有更深刻的感受或某些疑问，下面我们再相互交流一下吧。
★ 同学之间纷纷谈感受或提出某些疑问 同学们，我们今天的这堂课将要结束了，但我们的端午探究活动并没有结束，我们对中国传统节日的了解将继续下去，我们将继续用自己的亲身实践去感受、养成传统节日铸造的中国传统文化。
23、牛郎织女的传说
教学目标：
知识与能力：1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法： 1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2．认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度与价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
教学重点：
1、掌握主要情节。
2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。教学难点：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。教学过程
一、导入新课 ［课件出示］
夜空群星闪烁图。
师问学生看了此图想到了什么？
引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。
二、背景介绍：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。
三、阅读课文，感知牛郎织女的故事
四、说故事比赛。结合课前收集的资料讲讲牛郎织女的传说。
五、评比
1、小组讨论，评出一、二、三等奖若干名。
2、全班集体评比。
六、活动小结
今天你高兴吗？你想说些什么？
24、张乐平和三毛的故事
[教学目标] 1．知道张乐平的生平，感受他的主要艺术成就。
2．了解张乐平创作的“三毛”漫画故事中所反映的新旧社会时代变迁的原因，增强对弱者的同情和对现在美好生活的热爱之情。[背景知识]
1、漫画大师张乐平。
张乐平出生于1910年，原名张升，浙江海盐人。父亲是位乡村教师，母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙者。1923年，少年张乐平创作了平生第一张漫画《一豕负五千元》，讽刺军阀曹锟贿选，在当地名噪一时。30年代初期，经常在《时代漫画》等刊物上发表漫画作品。1935年，张乐平笔下的三毛漫画形象在上海诞生，立即引起广大读者的注意。1946年，《三毛从军记》在上海《申报》发表，第二年《三毛流浪记》在《大公报》连载，引起轰动。1949年，在宋庆龄支持下，张乐平创办了“三毛乐园”，收容流浪儿童。1950年，张乐平担任上海美术工作者协会副主席，后任中国美术家协会理事、中国文联委员、全国政协委员等。张乐平还在《小朋友》、《儿童时代》等刊物上长期为儿童作画，多次荣获“全国先进儿童工作者”称号。除了漫画，他的年画、插图、速写、素描、水彩画、剪纸、国画都达到了很高水准。张乐平一生创作了大量的作品，从一个侧面反映了近代社会的历史变迁，表达了人民在一定历史时期的思想感情，人们称他为“人民画家”。
2、“三毛”与《三毛流浪记》。
“三毛”的形象最早诞生于1935年，1938年暂别读者，抗战胜利后又在上海复活。1947年初一个风雪交加的夜晚，张乐平走在回家的路上，在一个弄堂口发现有三个流浪儿身上披着破麻袋，冻得簌簌发抖，正围着一个刚熄火不久的烤红薯用的炉子烤火取暖。张乐平在他们跟前站了很久，心里十分难过，但在当时他自己实在没有能力帮助他们，只能黯然离去。第二天早晨经过那个弄堂口，发现三个流浪儿已经冻死了两个，另一个也已经快不行了，一辆收尸车正要把尸体运走。此情此景使一向喜爱孩子的张乐平心灵上产生了极大震颤，他深切同情着流浪儿的悲惨命运。他想到，为何不用自己手中的画笔画出他们的生活，向这个不合理的社会制度提出严厉的控诉呢？于是，一部传世之作《三毛流浪记》就这样诞生了。[教学过程]
1、走近张乐平。
了解创作背景有利于加深对作品内涵的认识。课前，可以引导学生收集张乐平的生平事迹，了解张乐平生活的时代背景，增强感性认识，为学生更好地理解张乐平漫画创作的意义作好准备。
2、说漫画故事。《三毛流浪记》是张乐平的漫画代表作，其形式往往是通过四幅连环画反映一个生活的故事。课前，引导学生收集、阅读漫画《三毛流浪记》。课中，让学生根据漫画内容讲故事，使学生在看漫画、讲故事中了解漫画中所反映的新旧社会时代变迁的原因。
3、比童年生活。
比较是重要的学习方法。在教学中，可以引导学生带来自己生活中的照片，和漫画《三毛流浪记》中的“三毛”比一比童年生活，使学生深入体会旧社会穷孩子悲惨的生活，进一步激发学生的同情心，珍惜现在美好的生活，并为创造更加美好的生活而努力学习。
4、活动小结
通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？ 课程资源
1、和流浪儿交朋友。
1949年前，上海陈家木桥是流浪儿的一个集中地，张乐平常到那里，坐在流浪儿中间，想和他们搭上话。谁知根本没人理他，有的还对他翻白眼，原来流浪儿们都穿着破衣烂衫，而他却穿了一套西装，流浪儿认为穿西装的都是有钱人，有钱人都欺负他们。第二天，张乐平换上旧衣裳，买了几副大饼油条，又来到昨天那个地方。有几个流浪儿围了上来，眼睛直直地盯着他手里的大饼，他就分给他们吃，很自然地大家坐到了一起，开始你一言我一语地讲起自己苦难的童年和家史。慢慢地，他和流浪儿们接近了，成了他们的朋友，从他们那里听到看到许多事情。后来，这些都被作为素材画到《三毛流浪记》中去了。
2、“三毛之父”的由来。1935年，自从一个只留三根头发的光头小孩三毛在上海《小晨报》上诞生后，四十年代长篇连环漫画《三毛从军记》和《三毛流浪记》在《申报》和《大公报》上刊载，五、六十年代《三毛翻身记》、《三毛日记》、《三毛今昔》、《三毛迎解放》等作品发表，七、八十年代《三毛学雷锋》、《三毛爱科学》、《三毛旅游记》等作品的又连续发表，“三毛”成为家喻户晓的艺术典型，张乐平也被誉为“三毛之父”。
25、江南神童骆宾王
[教学目标]
1、知道骆宾王的生平与主要文学成就，激发热爱家乡的自豪感。
2、领悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光阴，增强自信心。[背景知识]
1、骆宾王生平简介。
骆宾王(约626—684)，婺州义乌（今属浙江）人，唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻齐名，号称“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)年间，他在道王李元庆府中做属员。麟德元年（664），唐高宗李治到泰山封禅，齐州各界推举骆宾王写了一篇“请陪封禅表”，后被擢为奉礼郎，不久因故而被罚从军西域。后入蜀居姚州道大总管李义军幕，平定蛮族叛乱，文檄多出其手，提拔为侍御史。但好景不长，因被诬而下狱。次年，遇赦出狱后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任临海县丞，世称骆临海。光宅元年(684)，武则天废中宗李显为庐陵王，准备改唐为周。九月,徐敬业据扬州起兵反对武则天，骆宾王积极响应，被任为艺文令，写下了著名的《讨武上瞾檄文》。当武则天读到“一抔之土未干，六尺之孤何托”、“试看今日之域中，竟是谁家之天下”时，连连赞叹，认为这样的人才不被重用真是宰相的过错。两个月后，徐敬业兵败，从此骆宾王下落不明。
2、历史上的中国“神童”。
我国历史上出现过许多“神童”：秦朝甘罗12岁立大功，被秦王拜为上卿。南朝文学家刘孝绰6岁能文，阴铿4岁诵诗赋，一日千言。初唐四杰中，卢照邻幼年即“阅礼而闻诗”；王勃5岁就写出构思严密的文章，常常语惊四座，8岁写《汉书注指瑕》；杨炯9岁中神童举，后授校书郎。王维年少时写的“每逢佳节备思亲”传诵至今。李白5岁时能背诵《六甲》（道家典籍），10岁时已读完诸子百家之书。杜甫7岁时便咏出有名的《凤凰》诗。白居易五六岁就能写诗、九岁能辨韵律。韩愈4岁出语惊人，6岁能读《诗经》、《孟子》、《国语》、《史记》等。李贺五六岁开始写诗，7岁时写的乐府诗在京城竞相传抄。[教学过程]
1、画诗境。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首学生非常熟悉和喜爱的小诗，很多学生都会背诵这首诗。教学时，可以在学生诵读的基础上，引导学生用手中的笔画一画诗歌的意境，体会诗歌所反映的画面的色彩美、白鹅的形态美，使学生在绘画的过程中，进一步体会诗歌的美，感受到骆宾王的聪明才智，初步认识“自古英雄出少年”的道理。
2、赏诗歌。
作为“初唐四杰”之一的骆宾王，创作了许多脍炙人口的诗歌，在诗歌创作上有很高的造诣。课前，让学生找一找骆宾王的诗；课中，让学生读一读自己最喜欢的诗歌，说一说自己喜欢的理由。通过诗歌交流，使学生在欣赏骆宾王诗歌的过程中，了解骆宾王的文学成就，进一步认识骆宾王。
3、讲故事。
在中外历史上，像骆宾王这样从小聪颖的少年奇才还有很多。课前，可以引导学生阅读《中华少年奇才》、《世界少年奇才》等书籍；课中，让学生讲一个自己最佩服的少年故事。在学生讲故事的过程中，教师一方面引导学生深入领悟“自古英雄出少年”的道理，一方面引导学生理解这些少年奇才除了天资聪颖以外，还和他们从小爱学习、爱思考、爱钻研有关，从而激发学生向少年奇才们学习，珍惜少年这一美好的时光。
4、活动小结
通过今天的学习，你想学习骆宾王什么？ 课程资源
1、骆宾王续诗。
传说唐代诗人宋之问被贬越州（今浙江绍兴），途经杭州灵隐寺。月光中，他看到巍峨壮观的古刹，刚吟两句“鹫岭郁岧峣，龙宫锁寂寥” 就接不下去了。正苦苦思索之际，忽然一个长老替他续道：“楼观沧海日，门对浙江潮。” 宋之问顿时思绪豁朗，急忙回房写下《灵隐寺》一诗。第二天天刚亮，宋之问拿着这首诗去请教长老，却怎么也找不到，经打听才知道那位长老是大诗人骆宾王。
2、骆宾王诗选。
骆宾王擅长于七言歌行体，《帝京篇》在当时被称为绝唱。他还有不少五律佳作和绝句小诗，如《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来时白头吟？露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心！”；《在军登城楼》：“城上风威冷，江中水气寒。戎衣何日定，歌舞入长安”。
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