钓鱼的启示教学设计_教学设计钓鱼的启示
钓鱼的启示教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计钓鱼的启示”。
[教案] 义务教育课程标准实验教科书 五年级上册
13、钓鱼的启示
召夸镇小坝小学 谭四海
教材简析
本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四组课文中的第一课，本组课文以“生活中的启示”为专题编排。意在培养学生的语文能力，落实情感、态度、价值观的目标。凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，在34年前，捕鱼开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕鱼开放日还有两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的鱼放回湖里，面对道德与诱惑的艰难抉择，“我”最终依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”从自身的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖里这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
本文在表达上的突出特点是：在叙事过程中插入不少细节描写及人物心理活动的描写。
教学目标
1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、理解父亲没有余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑力。
3．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学重难点
课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄，经历的局限领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。
教学时间 两课时
教学准备
学生：熟读课文，自学生字词。记住有疑难的地方准备在课堂上交流理解。
老师：多媒体课件。
设计理念：新课程标准要求阅读做到探究性阅读，尝试多角度、有创意的阅读。因此，在教学中，应有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要在阅读中培养学生自我感受以及理解、欣赏等能力，又要让学生在阅读实践中体验语文情感，丰富语文积累。而设身处地地读文章，更多地涉及读者个人的生活体验。《钓鱼的启示》内容比较深奥，要学生理解抽象的道德概念是非常困难的，只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才能感悟文本所蕴含的哲理。因此，本课教学，我从“钓鱼”入手，借助对话还原生活，体味主人公当时当地的复杂心情，让学生体会放掉鱼之难和父亲教育之严格，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。教学预设流程：
第一课时
一、激情导入，激发读书欲望。
1、谈话：有这样一本书，它的名字叫“生活”，作者是我们生活中的每一个人。善于读这本书的人，就会热爱生活，并且能从中得到启示，让我们一起走进本组课文，看看热爱生活的他们从生活中得到了什么启示？（当一个人完成一项工作或学习任务时，动力可以是多样的，如生存的需要、目的吸引、外界压力等，但能获得最高效率的动力是参与者的情趣，对少年儿童来说与其如此。这里的激趣导入，能诱发学生的读书欲望。）
2、自读“单元导读”明确阅读要求。
二、粗读课文，读通读顺。
1、自读课文，自学生字词。要求：（1）自由读课文，把难读的地方多读几遍。
（2）认读双线里的生字，记下不会读的字，同桌交流解决。
（3）在桌面上书空格字中的字，并在文中勾画带这些字的词，多读几遍。
（4）读后想想自己知道些什么？
2．学生自由按要求读。3．简要交流：（读——个别读。议——议读懂内容。）三．默读课文，粗知内容
1、默读课文，提炼文章内容
（1）同桌合作，结合文中勾画的词语，说说文章写了一件什么事。
（2）全班交流，进一步提炼（越短小越好！）
钩到鱼——放鱼——启示
（对学生读书能力的培养，应着眼于学生的未来，在学生今后学习或工作中，每天要面对大量的阅读，最重要的是能快速读懂内容、提炼内容。）
2、自由交流读懂的地方，有疑问的地方 教师引导弄懂几个问题：（1）“捕捞开放日”。（2）爸爸为什么要我把鱼放回湖里？
提出疑问问题：作者从这次钓鱼中得到什么启示？这个启示在他以后的生活中起到了哪些作用？
（学贵有疑，疑问也能诱发一个人的读书欲望。学生有善于发问的习惯，对读书做事将有很大帮助）
四．回顾总结
1．简要回顾学习过程。2．进一步总结学习方法。
第二课时（参赛课时）
一、层层剥笋 探究悟理
34年前，作者好不容易钓到了一条大鲈鱼，爸爸却让他放走了。那么在以后日子里，作者有没有再遇到过这样的鱼呢？请同学们认真看看34年后的作者是怎么说的。
学生读“启示”部分。
1、课件出示“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人„鱼‟”。
这一句话中有几个“鱼”字？我们先看看作者遇到的没有加引号的鱼，发生了一件什么样的事？请同学们找到“钓鱼——放鱼”的部分。
2、“我”好不容钓到一条大鲈鱼，爸爸却让放掉，他是不喜欢这条鱼吗？
抓住关键词句（得意、欣赏等）体会父子钓到鱼的快乐、喜欢。
3、既然父亲也非常喜欢这条鱼，却非要让“我”放掉，你觉得父亲的做法对吗？（理解父亲的心理活动，体会父亲这样做的目的。）
（1）可如果我和父亲悄悄地把鱼收起来，并没有人知道呀，爸爸是不是有点傻？
（2）假如爸爸让我把鱼带回家，我以后再遇到这种事可能会怎么做呢？
（3）可见，父亲让我放掉一条鱼，我却得到了什么？正如作者所说（课件）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格 3 教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”
4、父亲让“我”放掉鱼，有没有经过考虑？我又愿不愿放呢?大家认真品味父子的对话。（引导学生抓住父子的心理活动，体会放鱼的抉择之难。）
（1）抓住关键词句（盯、好一会儿）体会父亲抉择之难。
（2）抓住关键词句（急切、大声争辩、哭、乞求、再次乞求、依依不舍）体会“我”抉择之难。
（3）抓住关键词句（得、平静）体会父亲态度坚决。
父亲和“我”都知道应该放鱼，应该遵守规则，但是却都舍不得放弃这条大鲈鱼。作者在“启示”这一段中有一句话正好说明了这一点，你能找到并大声告诉大家吗？（课件出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很困难）
二、引导联系 探究体悟
是啊，34年前，“我”放走了那条鱼，在以后的日子里，“我”又遇到了类似大鲈鱼的“鱼”。
课件出示：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人„鱼‟”。
1、大家比较一下，后一个“鱼”字加上引号说明了什么？
2、回想一下，作者钓到的那条鲈鱼有什么特点？正是这句话中那个词最能概括？（诱惑人）
3、“诱惑人”是么意思？那么作者后来的像鲈鱼一样，引诱他、让他动心的可能是哪些东西？
三、走出课文，走进生活中，在生活中践行道德
34年前，作者历经了把钓到的鱼回湖里这样的锻炼，获得了什么？（道德实践的勇气和力量）那么在现实生活中，你曾经遇到过类似的“鱼”吗？你是怎么做的？比如：（课件）
在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你„„
在学校：考试，老师多给了分数，你„„
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你„„
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„
（课件再次出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很困难）
4（读一篇文章或者读一本书，重要的：不是读懂了什么，而是要能结合自实际生活，想到点什么，悟出点什么，从而升华自己的人生。）
课件出示
1、“衡量真真的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠（法国著名思想家）
2、“非常的境遇可以显出非常的气节。”——莎士比亚（英国著名戏剧家）
3、“当别人没有看到你时，才证明你是好孩子。”
四、再次走进课文，简要回顾总结，体会作者现在的心情
1、当年那个灰心沮丧的孩子现在回想起这件事来，可能会有了不同的心情。想一想，此时的他会对父亲说些什么？
读最后一段话，议一议、说一说。抓住关键词（月光如水、永久、终生）体会作者对父亲的情感。
2、学完这一课，你有什么想对自己或别人说吗？在课本61页写一写。
五、作业
必做：
1、参照勾画的词句，自主积累优美词句。
2、课外积累名言警句。
选做：
1、写一写自己学完本文后的启示
2、给学校的草坪，厕所等公共场所写一句话，提示大家无论什么时候都应爱护公共卫生，公共财物等。
板书：
钓鱼的启示
钓鱼——放鱼 ——启示：放弃：诱惑
选择：诚实
实践道德
钓鱼启示教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小......
《钓鱼启示》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高......
《钓鱼启示》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编......
钓鱼的启示 教学设计教学目标：1、2、有感情地朗读课文充分感知、体验詹姆斯心理的变化，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。3、懂得如何结合实际......
《钓鱼的启示》第二课时教学设计一、教学目标根据课标要求结合本文特点及学生情况，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：认读并理解生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、......
