《连续退位减法》教学设计（推荐）_连续退位减法教案

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连续退位减法

（二）教学设计

教学内容：

被减数中间有0的退位减法，教材第42页的例3。教学目标：

1、使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。教学重点：

理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。教学难点：

掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。教学过程：

一、复习旧知

1、口算：

80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800-50 = 410-40 = 700-70=

2、计算6 5 4 1 31 5 8 学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说笔算万以内加减法应注意些什么？

二、新课导入

413-158= 练习后改为 403-158= 导入新课

三、自主探索，学习新知

1、出示403-158=，生自主探索并设疑：被减数中间有0该怎样计算？你有什么疑惑？

根据学生的回答，归纳本节课的自学提示：（1）学生尝试列竖式笔算403-158=。（2）个位3-8不够减时怎么办？

（3）要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（4）总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算？ 学生围绕自学提示进行尝试计算。

2、合作学习，共同探究

a.自主探索结束后，让学生在全班交流自己的想法。b.学生在自主探究过程中针对问题进行合作探究。

3、分组交流，归纳算理

a、小组交流被减数中间是0，怎样退位？

b、教师用课件演示探究过程：个位3-8不够减，要从十位退“1”当10，再与本位的3相加，用13-8=5；从百位上退“1”后，十位是10，又退给个位一个“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。所以在百位写2，结果是245。

4、总结算法，强调验算0 3 验 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9