数学教学设计位置与变换_如何进行数学教学设计

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数学教学设计 走进新农村

——位置与变换

教学目标:

1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题。

3、在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：

辨认东北、西南、东南、西南这四个方向。教学难点：

会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。教学设计：

一、组织教学，复习生活中的四面 师：同学们下面咱们做个小游戏，“我说你做”看谁的动作又快又准，听好：“左手、右手、北面、南面、东面、西面。” 学生做相应的动作。

师：大家做的很好，我们已经认识了生活中的四面，那么在平面图上这四个方向又是怎样的呢? 生：“上北、下南、左西、右东”。

师：真棒，你能在练习本上画出这四个方向的方向标吗？ 师生同画后说画法。（教师故意标错方向，考查学生）教师评价：同学们真棒，咱们今天继续学习与方向有关的问题——位置与变换（板书）

二、学习新知

1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。

师：大家想想东与北之间是什么方向呢?东南之间、西南之间、西北之间又是什么方向呢？试着在方向板上画出来，画完后同桌交流一下。

2、学生试画，教师巡视指导

学生汇报：东北之间是东北，西南之间是西南，东北与西南相对，东南之间是东南方向与东南相对的是西北。

3、师：同学们现在知道成语“四面八方”的含义了吗？四面是？八方指？

4、同学们现在我们一起到新农村凤凰村去游览一下，看看凤凰村的四面八方都有哪些景物呢？

课件展示：村口、牡丹亭、柳编工艺厂、住宅区、文化中心、后山风景区、老年公寓。

师：凤凰村的建设可真不少，大家仔细观察一下，这些景物分别位于凤凰村的什么位置？ 师：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。那么其他建设位于牡丹亭的什么方向呢？ 小组交流一下，汇报。

重在认识东北、西南、西北、东南四个方向分别是什么。

5、师：如果你是小导游，带领大家游览凤凰村的风景区，你首先应该怎么做呢？ 师生：明确方向，确定路线。(板书)首先确定的是北方，与北相反的是南------课件出示坐标图

6、课件展示凤凰村的路线图

师：这是凤凰村的路线图，从村口到风景区怎么走？ 小组交流，每组推荐一名小导游，汇报。

师：大家表现真棒，不同的导游有不同的路线，课件展示不同路线。下面同学们想一想从文化中心到柳编工艺厂应该怎么走？ 小组交流，教师巡视指导，小组汇报。

教师总结要选择便捷的路线，不要舍近求远。

三、巩固知识

师：游览了凤凰村咱们再到咱们的家乡山东看看吧。出示课件：山东省政区图 提出问题，解决问题

风筝之都潍坊，在泉城济南的（东）面。孔子故里曲阜，在济南的（南）面。人间仙境蓬莱，在济南的（东北）面。师：大家说的真好。

四、小结：下面大家回顾一下，这节课我们有哪些收获？ 师生共同总结。

实践活动：下课后，大家到操场的中央去观察一下，操场的东南方、东北方、西南方、西北方各有什么景物，把它们画下来。