我的伯父鲁迅先生教学设计_我的伯父鲁迅先生教案
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《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计
教学目的：
1．学习本课的生字新词。
2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。
3．通过学习“深切的怀念”、“谈论《水浒》”、“笑谈“碰壁”，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学重难点与关键：
1、生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学过程： 导入：
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）
文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即1945写的回忆录，记叙了鲁迅晚年的几件事。
一、揭示课题:
同学们，老师先问大家一个小小的问题。请大家认真的读一读课题，然后再认真地想一想，周晔为什么要在“我的伯父”后面还要加上“鲁迅先生”呢?直接用“我的伯父”为题，不是更简洁明了吗?
3教师提示：这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)。“伯父”是表明了我和鲁迅的关系，“先生”是我对伯父的尊敬。你看，简短的八个字，不但明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚的表明了我和鲁迅的关系，同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题，我们就知道周晔是怀着十分崇敬的心情回忆自己的伯父。这种称谓一般用在比较庄重的场合。
二、初读课文，学习生字词
殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。
失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题
1、周晔回忆了伯父鲁迅先生的那几件事？
2、、教师引导：教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。（伯父去世或深切的怀念）
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。（谈《水浒传》）第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。（谈“碰壁”）第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。（救助车夫）第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。（关心阿三）
四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论.1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（不控制住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）
（1）来吊唁的人非常多----数量多，不同的职业（类别多），不同年龄的。（2）花圈、挽联多。
（3）来吊唁的人悲痛----泪流满面、痛苦。
伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。3.练习有感情地朗读第一段。
4、你能读出人们对鲁迅先生爱戴的心情吗？（自由读）
5、指明读课文。
2、全班齐读
六、小结
今天我们学习了周晔这篇文章，对文章有已有了解，掌握了文章的结构层次，知道了鲁迅先生深受各界人士的爱戴，但是周晔为什么感到“惊讶”，我们下节课继续通过周晔对伯父鲁迅先生几件小事的回忆来解决。
七、作业布置
抄写课文中的生字、新词
板书：
我的伯父鲁迅先生
深切的怀念 谈《水浒传》 谈“碰壁” 救助车夫 关心阿三
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