池塘边的叫声教学设计_池塘边的叫声教案
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《池塘边的叫声》教学设计
教学目标：
1.综合运用多种方法认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.熟读课文对话，并练习分角色表演。教具准备：课件 教学过程：
一、导入
1、同学们，这节课我们学习第九单元《朋友》。（板书）你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？（学生多人回答）
师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助、互相尊重，这样才是真正的朋友。池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文，你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。（师板书，生书空，齐读课题三遍）请听本节课学习目标。
二、教师口述目标。
1.综合运用多种方法认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。
三、初读课文，认识生字。1.下面请看自学指导一 请同学们认真听课文录音，把小手指到课文上，听听课文里都讲了谁？在什么地方、干什么？比一比谁听得最认真。
师播放录音，生听。
反馈：“课文都讲了谁？”（青蛙和小鱼）“在什么地方、干什么？”（在池塘边，青蛙在给小鱼讲岸上的故事）同学们想不想自己也来读一读？（想）
2.出示自学指导二
借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，读完之后读一读生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。
学生自由读课文。表扬读得认真的同学。检查读文情况。
生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？
出示生字，快速认读。a课件出示生字。
b指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开得好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。
c开火车读。（字卡出示）
师：字宝宝说，大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！
d真是些聪明的孩子，现在请让坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给大家听。指名分自然段读。
四、熟读对话，角色表演。
青蛙和小鱼说大家的课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们帮它们读读对话，有信心读好吗？
出示自学指导三
请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，比一比谁读得好。（课件出示）
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌）“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” “岸上什么样？我从来没去过。”（好奇）“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” “不行，离开水我会干死的！”（着急）
“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴）
“太好了！谢谢你啦！”（高兴）
①学生试着读一读。
②指名读，读中指导。（好奇、着急、高兴）
③从对话中我们可以看出，小鱼是一条------的鱼，青蛙是一只------的青蛙，所以它们成为了-----。（有礼貌、乐于助人、好朋友）边回答边板书。
师：下面我们来分角色朗读对话。女生读小鱼说的话，男生读青蛙说的话。
④分角色朗读。师：真不错，如果能表演出来会更好，想不想试一试？（想）谁来演有礼貌的小鱼、谁来演乐于助人的青蛙？
⑤指名表演。评价。
五、小结，拓展。
1.学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。
2.在热情的青蛙的帮助下，小鱼终于实现了自己的愿望，了解了外面的世界。你们觉得青蛙都给小鱼讲了什么故事？
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