春到梅花山教学设计[定稿]_4春到梅花山教学设计

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春到梅花山（第二课时）

教学目标：

1、知识与能力 能有感情地朗读课文。

2、过程与方法

继续学习剩余的生字“休、息、欢”及有关词语，认识新部首“自字头”和“又字旁”。

3、情感与价值观

理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：

感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：

让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入

上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

二、复习词语

那么，课文中的词语你会读了吗？ 出示词语，指名读，小组读，齐读

三、细读课文

过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用

一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。

（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）

小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？

播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段。

（一）学习第一自然段

小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！

1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——

出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

（4）在这句话中，你还知道了什么呢？

（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）

教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花

（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花，真让人喜爱。谁来读读这句话？

2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

（1）交流学习所得

出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

（2）分男、女生读。

（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？来，让我们来读一读。

（4）小结：看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那时我们站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，就像——

（5）指导学生看文字下的梅花图。那片片梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（6）那谁来读好这句话呢？指名读。梅花真多、真漂亮呀！让我们一起来读吧！

3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？

（2）出示一枝梅花，小朋友们，你们闻到什么了吗？

（3）淡淡的香味让人闻了心旷神怡。谁能把这句话读一读，读出对梅花的喜欢？指名读

（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）（5）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、齐读

2、读了这一自然段，你想说什么呢？

3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？

5、哦！歌声、笑声融合在一起，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）

6、齐读第二自然段

（三）总结全文

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！

四、学习生字

1、现在我们来学习最后三个生字，出示生字“休、息、欢”，让学生认读。

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。加一加：休，木加单人旁。息，心加自字头。换一换：欢，吹的口字旁换成又字旁就是欢。

2、组词运用

3、教师范写，学生描红、临写。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

五、板书设计

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