春到梅花山教学设计1_春到梅花山教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《春到梅花山》教学设计

教学要求

1．能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

2．学会本课10个生字，二类生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、通过学习上课，我们知道春姑娘来到人间，她给我们带来了小草、鲜花和细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习《春到梅花山》

2、板书课题: 春到梅花山

二、师引导看图

1、引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?

2、讨论。

三、初读课文

1、自读课文。(1)读第一遍。（要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。）

(2)读第二遍。（要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。）

(3)读第三遍。（要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。）

2、检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。

出示小黑板。

还没有片片报春休息晶莹涌动人流

A、指名拼读生字词。

注意 “晶莹”两个字都是后鼻音。B、指名读词。(2)检查课文朗读情况。A、指名读两个长句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)B、齐读课文。

（学生边读边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?）

四、作业

练习正确、流利、有感情地读课文。

第二课时

一、复习检查

开火车读生字词。

二、细读课文

1.自学课文内容。出示思考题。（要求四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。）

①梅花花什么时候开放?(早春)②在远处看，盛开的梅花是什么样的?（片片彩云）

③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?（晶莹透亮，清香）④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?（涌动）2.检查自学情况。

(1)指名回答第1个问题。

回答后齐读第1自然段第一句。

(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。理解有关词句并指导朗读。

①你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么? 引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。③一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的? 梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)④指导朗读。

梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)小组朗读第2自然段，讨论问题。相机理解有关问句并指导朗读。①“便”可以换成什么词?(就)②师创设情境帮助学生理解人流、涌动。③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。

④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(读第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)⑤朗读。(要用高昂的语气读)

三、指导书写生字

还:半包围结构的字，引导学生用“不”来记。片:第一笔是竖撇，不是竖。报:左右结构的字，左窄右宽。

投:右上是变了形的几(无钩)，右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

1.练习在书上按书写笔顺描红。2.练习在田字格中描红。

四、作业

1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用……像……练习口头造句。板书设计

4、春到梅花山

梅花盛开的挨着片片彩云

一朵一朵的透亮清香喜欢

人们涌动人流欢乐的海洋