我要的是葫芦教学设计_我要的是葫芦教案设计

2020-02-27 教学设计下载本文

我要的是葫芦教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我要的是葫芦教案设计”。

《我要的是葫芦》第二课时教学设计

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学难点：

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学过程:

一、出示图片，引入课题

1、老师给你们带来了一张图片（出示图片）看，这是什么？大声地叫出它的名字。你能用一个词语来形容它吗？你能用一句话夸夸它吗？

2、这节课我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。（第3页）读课题。你要的是什么？再读。

二、精读课文、指导朗读

1、看来同学们很会朗读，接下来老师要考一考你们的眼力了，看谁最会观察。（出示第4页）看这两幅图，仔细观察，你发现了什么？（1）、叶子的颜色不一样；（2）、葫芦的生长情况不一样；(3)、人物的表情不一样。

2、同学们真是火眼金睛啊，观察很仔细，那么这两幅图向我们讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起来读读课文吧。打开书，翻到63页。自由地大声读课文。（板书：葫芦）第一自然段

1、课文中的葫芦是怎样的葫芦，谁来说一说。（可爱）（板书：可爱）可爱在哪些地方呢？课文中是怎样说的，读一读。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（出示第5页）

（1）长满绿叶，长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多。（板书：叶子（长满））

（2）雪白的小花，（雪白，洁白）

2．你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

3．还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。4．老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。5．多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？（想）（出示第6页）（师指导观察图片）瞧，细长的葫芦藤，绿油油的叶子，胖乎乎、圆溜溜的小葫芦，多精神，多可爱啊！同学们，你们喜欢它吗？（喜欢）

6、那就用你们的朗读来表达这份喜欢吧？（出示第7页）齐读

7．多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。

8．这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？

（会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实）、四自然段

1．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示第8页）2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，一个一个都落了）点击出示文字，师读，生齐读。（板书：落了）

3．孩子们，学到这儿,你有问什么问题想提问？（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？）〈三〉、二自然段

这些答案都在课文中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。1．知道什么原因了吗？ ⑴叶子上长了蚜虫他不治

⑵邻居劝他他也不治（板书：长虫）

2．种葫芦的人看见了蚜虫，心里怎么想的？请同学们找出他想的句子： “有几只虫子怕什么！”（出示第9页）

师:通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是怎样的？生:（不怕）(不在乎)3．那你再来读读，把他的不怕读出来。

4．孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)(感叹句)5．那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来。请自己练习练习。(生汇报)6．孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫。7．小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕）

老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,它们会慢慢地把叶子吃光的。

8．蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（出示第10页）

他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

9．盯：一动不动的看，说明那个人的眼里只有小葫芦。10．他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）11．孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语）师：“自言自语”是什么意思？生：自己对自己说话。

师：咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。（学生练读，师巡视指导）生：声音不能高。生：速度要慢一些。师：说得好！“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。（满怀希望）大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。12．（学生练读后汇报）师：不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）

13．哪些小朋友能演出来？〈四〉、三自然段

1．种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。有一天他的邻居也看到了，邻居是什么态度呢？请同学们仔细地读读对话！（课件出示第11页）2．邻居看到了蚜虫说了什么？

3．通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急、担心）对啊！蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。

谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读）4．是啊，快治治吧，再不治就来不及了。

5．种葫芦的人听了邻居的劝告，他的反应是什么？（奇怪）（出示第12页）心里顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。6．孩子们，他为什么觉得奇怪？那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫（不用治）我要的是葫芦。

9．我请小朋友起来分角色朗读一下（两组）（出示第13页）（孩子们刚才朗读得真好，像个小演员在拍电影似的。）

（读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。）

我知道大家都还想读读，现在老师想和你们合作读一读，老师读邻居的话，你们读种葫芦主人的话。

7．叶子上的蚜虫不治，他能得到葫芦吗？（不能）8．为什么不能？

（因为叶子是来给葫芦输送营养的）葫芦叶与葫芦的关系可大了，孩子们看图（出示第14页），这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。

那个人却不明白这个道理，没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了！

9．孩子们你现在知道葫芦落了的原因了吗？（用“因为……所以”结合板书练习说话，总结出原因）画板书上的箭头