比例的基本性质教学设计_比例的基本性质教案
比例的基本性质教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例的基本性质教案”。
比例的基本性质
教学目标：
1.认识比例各部分名称，理解比例的基本性质。
2.能根据比例的基本性质，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力。
教学重、难点：
重点：理解比例的基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。难点：自主探究比例的基本性质。
教学过程：
一、引入
同学们，前段时间在上海举办了一个举世闻名的盛会，知道是什么吗？（世博会）
对，老师也去参观了，参观中，老师还拍下了我最喜欢的建筑（出示：中国馆图片），知道这是什么吗？（中国馆）
对，中国馆的造型很独特，寓意也很深刻，老师想把他放大放到家里做装饰品，看看，哪一副图是按比例放大后的照片，为什么？
生：第二幅只扩大了长，宽没变，第三幅图只扩大了宽，长没变，第三幅图长和宽都扩大了。
二、探索新知
师：通过观察选择了第三幅图，如果给出相应的数据，你能结合前面学习的比例知识和大家说一说，为什么选第三幅图吗？
（给出数据： 20cm、10cm, 30cm、15cm）师：有道理，根据这两幅图，你还能写出哪些比例？（生独立写）
反馈板书： 20∶30＝10∶15
30∶15＝20∶10
10∶15＝20∶30
20∶10＝30∶15 讲解：内项与外项
刚才我们用四个数组成了多个比例，在数学里，我们把组成了比例的四个数，叫做比例的项，其中中间的两个数叫做比例的内项，外面的两个数叫做比例的外项。（板书）
观察：组成比例的内项和外项，你有什么发现，并在小组内交流你的发现.反馈： 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。
师：同意吗？
师：说说你是怎么想的，（板书：20×15＝30×10）
师：每一个人再写一个比例，然后在小组内交流一下，看看是否有同样的规律？
学生写并小组内交流。
谁再来说一说这一发现？
师：PPT出示（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。）
如果a∶b＝c∶d，那么这个规律可以表示成什么？
学生口答，教师板书；a×d＝b×c 如果把比例写成分数形式，把等号两端的分子、分母分别交叉相乘，结果怎样？
说一说 1.应用比例的基本性质，判断下面的两个比例能否组成比例，并说明理由。
313115 ∶ 和 ∶ 511133（）×（）＝（）（）×（）＝（）填一填
根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。
2∶3＝4∶()(口答)再出示：
2∶4＝3∶()()∶3＝4∶2 让学生填一填 为什么都填的是6？
看来用2、3、4、6可以组成不同的比例，还可以组成哪些比例呢？ 学生自己独立写一写。
反馈：有什么好方法能写的又对又快。
三、课堂小结
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《比例的基本性质》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《比例的基本性质》教学设计东津二中 肖知洁【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第41页比例的基本性质。【教材分析】这部分内容是在学生学习......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《比例的基本性质》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
比例的基本性质学习目标 1.理解比例的基本性质，认识比例的各部分名称。 2.能用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 学习重点 理解比例的基本性质。学习难点 会根据......
《比例的基本性质》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编......
