木兰从军第二课时教学设计_木兰从军第二课时教案
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《木兰从军》第二课时教学设计
凤城镇下孔完小 郝怀芳
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰为国为家的优秀品质。学习重点：
理解课文，背诵课文。学习难点：
用通顺、连贯的话说服家人，感悟人物品质。学习过程：
一、复习导入： 1.出示词语：
女扮男装 替父从军 赫赫战功 胜利回乡 英勇善战 文静俊美 指名读，齐读。
2.这些四字词语都是形容一个人的，你知道她是谁吗？（手指课题）今天让我们再次走近花木兰，用心感受这位女英雄的形象。齐读课题。
二、品读课文。
1、请大家大声朗读课文第二自然段，说一说当时发生了什么事？花木兰为什么焦急万分？（1）那时候，北方边境敌人一次又一次地入侵，对百姓的生活有什么危害？
是呀，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！所以朝廷——下达了紧急征兵的文书。
出示：北方经常发生战争，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。朝廷是多么需要打仗的人啊！谁能读好这句话？
（2）木兰为什么事焦急万分呢？（出示:父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）指名读。于是，她觉得自己？（出示：自己理应为国为家分忧。）
A、这里，“为国分忧”国家遇到了什么忧愁的事？（北方经常发生战争）
“为家分忧”家庭又遇到了什么忧愁的事呢？（父亲年老、弟弟年幼，无法上战场。阿爹无大儿，木兰无长兄。）
B、木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？(为国为家、热爱祖国、尊老爱幼)，齐读第二段。
2、是啊，这国忧家愁让木兰心里焦急万分！她左思右想，最后作了一个重要的决定，她的决定就是？(女扮男装、替父从军)，但是，家人同意吗？
（1）那木兰是怎么说服家人的呢？现在让我们穿越时光隧道，回到一千多年前的木兰家中，父亲手拿文书在屋里走来走去，弟弟依偎在母亲怀里，母亲在唉声叹气，木兰愁眉苦脸，焦急万分。
A、父亲说：“女儿呀，听说你要替我去参军打仗。你是个女的，人家不要你呀！还是我去吧！”
木兰说：
B、妈妈说：“女儿呀，你不能去呀，打仗多危险呀，你一个女孩子，敢和敌人拼杀么？ ”
木兰说：
C、弟弟说：“姐姐，你不要去，你去了谁陪我玩啊！” 木兰说：
（2）请四位同学分别演木兰、爸爸、妈妈、弟弟，还原当时木兰说服亲人们的场面。注意：能用自己的语言来表达，将会得到最热烈的掌声！
3、从此，木兰告别了亲人，踏上了为期十二年的征程。整整12年，课文中只用了12个字就说清了其中的艰险，你能找到吗？请大家自由读一读第三自然段，用横线画出来。
（1）木兰渡黄河、过燕山容易吗，为什么？（出示图片）那木兰怕吗？读出她的勇敢。
（2）木兰不仅勇敢，还很善战，在多年征战中，立下了赫赫战功，老师送给你们一个词语：英勇善战。请大家捧起书，把你感受到的用朗读表达出来。
4.过渡：木兰和战士们齐心协力地打败了敌人，凯旋归来，英勇善战的木兰有了什么样的变化？读一读第四自然段你就知道了。（自读）
（1）出示木兰女装图，来，说说你看到的这位姑娘长得怎么样？（积累词语美若天仙、貌美如花）
（2）如果将士们知道这位文静俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木兰会怎样呢？先别急着告诉我，等一会儿用你的动作、表情加上你的语言来告诉老师。
（3）将士们，我是木兰的父亲，我来给你们介绍，这位美丽的姑娘就是我的女儿，你们的花将军呀！
（4）从你们的动作、表情、语言里我读到了“惊讶”这两个字。你们为什么会这么惊讶？你能带着惊讶的语气读好这句话吗？评价（指导读好：才、竟），让我们拿起书本，一起读一读第四自然段。
（5）现在你们觉得花木兰是一位怎样的女英雄？（板书：文静俊美）
三、指导背诵。
1、看着板书，自己试着背诵。
2、对子检查背诵。
3、抽生展示背诵。
四、总结全文：同学们，在历史的长河中，也涌现出许许多多像木兰一样的女英雄 如：科学家居里夫人，巾帼英雄穆桂英、江姐、刘胡兰……她们的故事值得我们去阅读。课后，请您查找资料读一读她们的英雄故事，领略她们的特殊风采。板书设计：
木兰从军
父老弟幼、为国为家 胜利回乡 文静俊美5
（披、跨、渡、过）赫赫战功 女英雄
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