小石潭记教学设计_教学设计小石潭记
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小石潭记教学设计
教学目标:1.诵读课文，培养文言语感理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。2.积累文言词语，疏通文意。
3.欣赏优美语句，陶冶美好的情操。教学重难点: 1.文言文的背诵与积累
2、常用文言实词语虚词的理解与运用。
3、课文主题与情感的把握。教学安排：一课时 教具准备：多媒体
课前预习：
1、自读课文，找出生字词并运用工具书解决。
2、查资料，了解柳宗元。教学过程：
一、创设情境，导入新课。背诵《江雪》，回答几个问题：这首诗的作者是谁？哪个朝代的？
二、检查预习
1、根据幻灯提示介绍作者：
柳宗元，字————，号——————，——时期著名的_____家，唐宋八大家之一，代表作品有______________,___________.2、写作背景简介（幻灯显示相关资料，一生读）
3、检查生字词（幻灯显示，一生读，余纠正后，齐读2遍）
三、整体感知，理清思路
（一）1、2、3、4、5、（二）1、2、3、4、指导朗读
指名读，其余评价，提出建议。听专家朗读 师指导朗读技巧 学生自由朗读 齐读 疏通文意。
对照注释自译课文，找出不理解的字词句。小组内讨论质疑。全班讨论交流
师检查自学情况并提示重点词句
四、赏析美文，欣赏美景
1、再听读课文，用一个字概括本文给你的印象？（播放课文诵读录音）
2、作者怎样描写美的？讨论哪些句子写了美？（PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围优美的画面）
五、感悟作者，深入理解课文
1、面对美景，作者的内心是怎样的？从文中句子中找。（PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围凄美的画面。播放微视频，深入理解作者的内心。）
2、面对美景，作者的“忧”从何而来？
位置偏、景色冷、作者贬，触景生情，情景交融。
六、小结
作者贬官于此，不幸的遭遇令他感伤。本来想寄情山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连忘返，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是，小石潭的风景过于幽静冷清，作者难免触景生情，不由得想起了自己坎坷的命运，忧郁、悲凉的心情油然而生。多美的一篇情景交融的文章，希望同学们仔细品味，深入地理解作者所寄寓的感情。
七、配乐朗读，生根据音乐有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感。
八、布置作业
小石潭记教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题......
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