二年级上数学教学设计教室有多长北师大版(秋)_教室有多长教学设计
二年级上数学教学设计教室有多长北师大版(秋)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教室有多长教学设计”。
《教室有多长》教学设计
主备人： 审核人： 复备人：
一、教学内容：二年级上册第49—50页
六《测量》第一课时“ 教室有多长”
二、教学目标：
1、会选用一定的物品作标准进行测量。
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量的意识。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力，初步学会合作学习，体验成功的乐趣。
三、教学重点：学会用不同物体表示物体长度的方法。
教学难点：掌握正确的测量方法。
四、教具准备：
尺、书、易拉罐、回形针、小正方体等。
五、教学过程：
1、创设情境、引入课题
师：同学们为创建文明班级，老师想买些拉花纸布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长度吗？（引出课题，“教室有多长”）
2、实践活动
活动一：测量教室的长度：
教师出示如下问题，学生四人小组讨论
（1）选择什么测量工具？（2）怎样量教室的长度？
（3）量的过程中要注意什么？（做好标记，一个紧挨着一个摆放）
实际测量：以组为单位进行测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上表格里。
教师质疑：用一个工具可以测量出教室有多长，但大家所量的结果却不一样，是怎么回事？（所选的工具不同）
得出：要测量同一个物体的长度，想得到相同的结果，一定要选用相同的工具。
活动二：
统一用尺子工具量一量。
（1）老师让四组学生都用米尺量一量。
（2）汇报结果：统一测量工具后，测量的结果也不完成相同。（3）教师提出问题：为什么统一测量工具后也会出现不同的测量结果？
（4）学生思考后纷纷发表自己的看法。
（5）小结：因为我们在测量时没有按照一定的方法来测量，所以也会出现不同的测量结果。
（6）老师引导：有什么办法可以解决这个问题？小结：测量时要沿着一条直线进行测量，并且在测量过程中要做好标记。
活动三：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
（1）提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁获胜。
（2）两位同学上台表演，下面同学当裁判。活动四：说说哪根木条长。
1、请两位同学分别用回形针测量两根木条的长，说说谁的木条长。
2、讨论：谁说的对。
教师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的木条比较长。活动五：估一估
人的身高，大约有是自己的几个头长。
1、观察 ①估计儿童身高大约是自己的几个头长。②同伴和老师的身高大约是他们的几个头长。
2、通过观察，发表自己的发现。
五、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动你有什么收获？板书设计：
教室有多长
工具： 尺子、书本、脚印等
方法：
1、沿直线测量；
2、要一个紧挨着一个摆放；
3、要做好标记
结论： 长度单位不同测量结果可能不相同，六、练习
38＋33＋39 34－25＋16 4337＋27＋27
58－48＋28 13 4
统一长度单位非常重要。－36＋24 ＋23＋33
二年级《教室有多长》教学设计二年级《教室有多长》教学设计教学内容：教材49~50页“教室有多长”。 教学内容分析： 本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇二年级上册《教室有多长》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
2013小学二年级上册《教室有多长》教学设计教学目标1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。2、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。3、在......
二年级上册《教室有多长》教学设计二年级上册《教室有多长》教学设计教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式......
《教室有多长》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么......
