一数学下《认识图形》教学设计_认识图形教学设计
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《认识图形》教学设计
（北师大版小学一年级数学下册）
执教者 张爱明
教学内容：北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》的第1课时 教材简析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。教学目标: 1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、小棒，学具盒图形，彩笔等。教学过程
一、创设情境，激趣导入。
孩子们语文课《雪地里的小画家》你们学了吗？ 生：学了。
师：那几位动物小画家是用什么来作画的？ 生：脚。
师：真有趣，我们再欣赏它们画一次好吗？（师播放课件，生欣赏）。
师：今天我们的几个图形朋友，也想到雪地用脚作画，你们想知道他们是谁吗？
生：想。
师边出示长方体、正方体、圆柱、边出示让孩子们说它们的名称。
师：看来孩子们的已经和这几个图形交上朋友，祝贺你们！咦！这个朋友叫什么名字，有谁知道？
生：三棱柱 师：他们的画画好了，你们想看一看吗？师出示四个平面图形，谁能根据脚印，猜想一下是谁画的吗？（多请一些学生猜想，师不作评价。）
[设计意图：用语文课的课文引入，异中求同，便于理解]
二、预习反馈，明确目标。1．玩一玩，初步体会面在体上
师：到底你们的猜想对不对，你们能不能把这些立体图形的脚印取下来，谁有好办法？
学生动手操作，取脚印。
师：刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印，老师很想知道你们取下的脚印是什么样的？你们愿意和大家一起分享吗？
生：愿意。
2.学生展示图形（在黑板上展贴一部分）
师：请迅速的把所有学具放到原位，刚才你们用智慧和双手取下了脚印，这些脚印的身上还藏着很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，有没有兴趣去发现藏在它们身上的秘密。
生：有
3.师板书课题：认识图形 4.出示学习目标。
[设计意图：通过玩，初步体会“面”是从“体”得到的。知道要学习什么。]
三、操作交流，探究新知。1.认一认
师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。师：知道每种图形是从哪里来的?（与对应的立体图形一一对应粘贴。）
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们叫什么名字吗？
生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）师：你发现他们有什么不同？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生2：……
师小结：你们的发现真好，大家对这些图形有了这么多的认识。
2.分一分
师：听说要认识一（3）班的新朋友，图形宝宝们可兴奋了，全都挤在了一起，你们能帮它们分分类吗？
生：能。
师：怎样分？把你的想法告诉你的同桌。
生同桌讨论分成几类，师请几生分，每分一类就将图形的名称写在黑板上。
师：这就是我们要认识的四位新朋友，它们是？ 生：长方形、正方形、三角形、圆。
师：看这四种图形，你有什么好办法记住它们？把你的方法介绍给同桌听。
生同桌交流。
师：谁想到了好方法与我们大家分享一下，生说自己记忆的方法。
[设计意图：通过分，初步认识图形的特征。] 3.看一看
师：看来孩子们都有自己独特的记忆方法，真棒！那我们这些图形的家都在哪呢？（课件演示“面”在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
[设计意图：通过看，初步体会面在体上。] 4.比一比 师：比一比，这两类图形有什么不同？ 预设：（1）立体图形是胖的，平面图形是扁的（2）立体图形能站立
[设计意图：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。]
四、展示交流，点拨提升。1.认一认
师：其实这些图形就藏在这些物体的表面，不信你们看，课件出示：这些交通标志牌是什么形状？
师：希望同学们在街上行走时，注意交通标志，遵守交通规则，注意安全。
[设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣，并渗透交通安全教育。] 2.找一找
我们身边哪些物体的表面也有这些图形？学生汇报交流 [设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。] 3.摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报：你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 生：……
师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？ 生：圆。
师：为什么圆没法摆出来？
生：圆没有角，小棒是直的，所以……
五、迁移运用，拓展延伸。1.猜一猜
你们和这些图形交上朋友了吗？敢接受他们的挑战吗？ 猜猜我是谁？师出示课件，生猜。
[设计意图：通过局部特征，反推整体。] 2.画一画
了解了它们，大家都知道了它们的样子，那么能把他们画下来吗？
出示点子图，学生画一画。展示作品。
六、反馈总结、动手拼图
1.师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？ 2.请大家用彩纸剪好的的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
3.生动手拼，拼后展示。
[设计意图：培养学生的创新意识。] 板书设计
认识图形
长方形
正方形
圆
三角形
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