嫦娥奔月教学设计陈永亮_嫦娥奔月教学设计
嫦娥奔月教学设计陈永亮由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“嫦娥奔月教学设计”。
《嫦娥奔月》说课稿
一、教材分析
《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、教法和学法
新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。【媒体设计】 本课通过形象生动、丰富多彩的画面让学生感知故事发生的时间、地点、人物，同时添加背景音乐让学生从情感世界进一步感知人物内心。
五、教学过程
我的教学脉络是：吟诗导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸——布置作业。
㈠吟诵诗中月，品味月中情。展示月之图。（课件）
吟一吟描写月亮的诗句：《商山早行》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》（课件）。古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？今天我们走进《嫦娥奔月》。（课件）
（二）初读感知
1、请同学们先读课文最后一段，了解中秋节来历。（生自读，齐读。出示幻灯片）
2、为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？
听音乐读课文，用几句话简单的说一说。（小组交流讨论）（嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。）
（三）精读感悟
情景一:观后羿射日，品英雄豪情（射日课件）
生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。
交流：读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天„„）
情景二：知嫦娥为人，感侠骨柔情
这样一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？学生自读课文4、5自然段，小组讨论，嫦娥的性格特点。（课件）小组讨论交流：
（1）美丽善良：经常接济„„相机理解接济。（2）忠贞可信：后羿不愿意离开嫦娥，让她藏好仙药。
（3）机智勇敢：逢蒙手提宝剑，威逼，周旋理解→引导学生想嫦娥是怎样周旋的她会说些什么？做些什么？学生分角色再现嫦娥与逢蒙机智周旋的动人场景。
（4）勇于牺牲：“疾步向前，取出仙药，一口吞下去”，在交流中指导朗读体会人物品格。情景三：赏夜空美景，泣夫妻深情
师范读，学生自由读，边读边体会，嫦娥和后羿的心情。（课件出示课文第6段，教师有感情朗读）
交流：“飘飘悠悠”让你想到什么？这是什么样的词，你来说几个这样的词。
（课件课文7段）后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，看见妻子在月亮上，后羿连声呼唤，指生读，用样无限深情、悲伤的感情读，指导从：“不顾一切“、”焦急“、连声呼唤” 等重点词语中感悟两人此刻的心情。
最后学生一起深情朗读。
本课板书设计（课件）小结全文（课件）
（四）拓展延伸
1、文中出现了三个人物，你喜欢哪个，想对他说些什么？
2、一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真善美的热爱，对假恶丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。你还知道哪些神话故事？
课后推荐阅读《女娲补天》《夸女逐日》《牛郎织女》。
（五）布置作业（幻灯片）
1、给爸爸妈妈复述课文内容
2、联系课文内容，说说父老乡亲们为什么非常想念嫦娥。
3、搜集你喜欢的神话故事读一读。
