二元一次方程组解决实际问题教学设计_解决实际问题教学设计

二元一次方程组解决实际问题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决实际问题教学设计”。

实际问题与二元一次方程（2）

教学目标：

知识与技能

1．通过实际问题使学生感受二元一次方程组的广泛应用，体会列二元一次方程组是解决某些实际问题的一种有效的数学模型，增强应用意识；

2．能够由题意找出等量关系，列出二元一次方程组并检验所得结果是否符合实际意义.过程与方法

通过教师引导下学生的自主探索，体会把实际问题转化到数学方程问题的数学思想方法，加强知识的综合运用，培养学生分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观

通过创设合理的问题情境，使学生更积极的参与教学活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造，体会到社会中数学的应用价值，提高学生探索的精神与能力..重点难点：

解决含有多个未知数的实际问题是重点；找出问题中的两个等量关系是难点.导学流程：

一、导入新课 设疑自探

1、三名同学在一起聊天，一名同学说她一家人去公园玩买票总共花了34元，已知成人票5元，小孩票3元，那么这位同学家里去了几位成人？几位小孩？

2、一牛一马托运包裹，已知牛比马多托运了两个包裹，如果从马身上拿出一个包裹放在牛身上，那么牛所托运的包裹数是马的两倍。求马和牛托运包裹数分别是多少？

二、齐心协力 解疑合探

2003年全国足球甲A的后八场的比赛中，大连实德保持连续不败 比赛规则:胜一场得3分，平一场得1分。你能求出该队胜了几场，平了几场吗？

等量关系：

胜的场数+平的场数＝8 胜的得分+平的得分＝20 想一想：列二元一次方程组解决实际问题的主要步骤是什么？(1)弄清题意，找到题目中表达的相等关系，并设出未知数；(2)列出表示题目全部意义的两个方程，并组成方程组；(3)解这个方程组，求出未知数的值；

(4)审查未知数的值是否符合题意，并做答(注意写明单位)。列方程组解应用题的步骤： 审题

设未知数

列方程组

解方程组

检验

答

三、质疑再探

如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连．这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂，制成每吨8 000元的产品运到B地．公路运价为1.5元（吨·千米），铁路运价为1.2元（吨·千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元．这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？

A

铁路120km B 公路20km

公路10km

长春化工厂

铁路110km

要求“这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？”我们必须知道什么？ 销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关．因此，我们必须知道产品的数量和原料的数量.本题涉及的量较多，我们知道，这种情况下常用列表的方式来处理.本题涉及哪两类量呢？

一类是公路运费，铁路运费，价值；二类是产品数量，原料数量.四、练习

1、《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上觅食．树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的1/3；若从树上飞下去一只，则树上、树下的鸽子就一样多了．”你知道树上、树下各有多少只鸽子吗？

2、某车间有90名工人，每人每天平均能生产螺栓15个或螺帽24个，要使一个螺栓配套两个螺帽，应如何分配工人才能使螺栓和螺帽刚好配套？设生产螺栓x人，生产螺帽y人，列方程组为（）

C、A、xy90x90y

B、

15x24y48y15xxy90y90x

D、

30x24y2(15x)24y3、一船顺水航行45千米需要3小时，逆水航行65千米需要5小时，若设船在静水中的速度为x千米/小时，水流的速度为y㎞/h，则x、y的值为

（）A.x=3，y=2

B.x=14, y=1

C.x=15, y=1

D.x=14, y=2

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