《材料在水中的沉浮》教学设计_材在水中的沉浮教案
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《材料在水中的沉浮》教学
【教学目标】
知识目标：通过实验，使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。
能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】
掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。【教学准备】
（一）教师准备
1、每组实验用品：物体6种 金属的两样 塑料的两样 木头的两样 纸团 水槽一只，装半槽水
2、教学课件。
（二）学生准备 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
用乌鸦喝水的故事导入 并板书课题
二、(1)复习我们周围有哪些常见的材料 学生回答 教师课件出示材料(2)让学生猜猜他们在水中的沉浮 课件出示伽利略的名言.三 实验探究材料的沉浮（1）认识物体的材料
请各组组长从材料袋中取出6种物体 快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放。
汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？ 师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头）（2）做实验
1、在学生做实验之前,指导怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?
2、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项，温馨提示：
a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。
b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。c、记录员及时记录实验结果，请如实填写。d、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。
e、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉得物品放在一起。
4、开始实验，教师巡视，并加强指导。
5、2—3组代表汇报结果。
注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准。
（4）观察更多物体的沉浮
学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。提醒学生要先预测，然后试验看看结果一样吗。（学生活动）
学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。（5）讨论交流，归纳与发现
（课件出示填空题）通过填空模式引导学生得出完整的结论：像铁、铝、铜这样的 金属 材料，在水中容易 沉 ；像 木头、塑料 这样的材料，在水中容易 浮。物体的沉浮跟 材料 有关。
三、认识木头
1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性，学生完成气泡图。
2、观看“破坏森林资源” 的图片，教育学生节约和保护森林资源。
（板书：保护森林 人人有责）
3.为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）
4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。四 拓展研究
如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？ 五 课堂小节
今天发现了材料什么规律?学了木材哪些特征？、板书设计
材料在水中的沉浮
沉↓ 浮↑
材料：金属 木头 塑料
物体在水中的沉浮与材料有关
节约、珍惜自然资源
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