年月日教学设计0_年月日教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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年、月、日

教学目标：

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数，使学生会判断大、小月，知道平年、闰年的知识和闰年的判断方法。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，并掌握闰年的判断方法。教学难点：发现并掌握大月、小月、闰年的判断方法，教具准备：课件教学过程：

一、课前准备

1.师：课前通过预学单，用说一说、查一查、理一理的方法，提前学习了很多有关年、月、日的知识，并形成了丰富的预学成果。我们知道既然有好的东西就应该拿出来和大家一起分享，这节课我们是专门围绕年月日的知识交流和分享，大家愿意分享吗？（愿意）

（四人一小组交流和分享同学的成果）

师：刚才同学们分享了一部分同学的作品，那想不想知道其他同学的作品呢？

很好，老师想请一位同学到讲台来，向大家介绍一下你的作品。

（学生作品展示，在展示的时候可以问其他同学可以吗？可以问其他同学，你对他的作品有疑问吗？你对他的作品有什么补充吗？也可以和全班同学一起读一读。）

师:我们除了向同学学习,还可以向谁学习?(可以向老师和书本学习)师：对，我们还可以向书本学习，老师带来了书本上的题目，你们能够解决吗？（课件展示例题2和做一做，并让学生做一做，再展示学生的结果）

师：老师这里想请几位同学到讲台上做一做？（讲解学生做的结果）

师：在做一做的过程中书本上用到我们有一样非常熟悉的东西来帮助我们学习，大家知道是什么吗？（年历）

大家观察一下，14、15年的年历和生活中遇到过的年历相比，它们在那些地方相同？

（让学一个个发言说一说，让学生对年月日进行一个小节并板书，教师可以按照一年有12个月，大月有31天：1、3、5、7、8、10、12，小月有30天：4、6、9、11，2月有28天全年就有365天叫平年和29天全年有366天叫闰年，问：你们知道365天和366天相差在那里？让学生明白相差在2月，如果让你给2月取个名字你会叫什么？让学生知道2月是多变的）

师：看来年历非常的有用，它帮我们梳理出了？（板书课题：年月日）

师：同学们能不能用年月日的知识来解决生活中的问题？老师带来了一些问题。(课件出示题目)2.做一做。

①关于妈妈出差的问题，可以让学生在书本的80页做，同时让一名学生到黑板上做，教师再讲解。

②关于产品保质期的问题。

③先让学生整理好书本，问：你们还能够用年月日的知识解决问题吗? 师：某品牌电脑，商场要搞促销活动，商场是这样说的，让学生一起读。

问：这个活动有可能是几月几日结束呢？（让学生独立思考，并把答案写出来）

师：谁来说一说？具体是那五天呢？

生：可能是28、1、2、3、4，可能是28、29、1、2、3，可能是28、29、30、1、2，还有可能是28、29、30、31、1。

师：为什么都是28日开始，而结束的日子这么的不同呢？生：因为月份的天数不同，所以结束的也不同。

师：同学们能够说说看这里的28日具体是那个月的28日？（是平年2月的28日、闰年2月的28日、小月的28日、大月的28日）

师：通过年历卡，它帮我们解决生活中很多的问题。在年历卡上，其实还有很多非常特别的日子，知道是那些日子吗？能够上来指一指吗？（可以多叫几个学生来说）

师：那老师好也来说一说，大家能不能指出来？（课件出示春节的图）