一面教学设计（优秀）_一面优秀教案
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《一面》教学设计
教学目标：
1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.理解课文内容，从鲁迅的外貌描写中体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
二、教学重难点
重点：结合课文内容，从鲁迅的外貌描写中体会其品质。
难点：归纳外貌描写的方法，引导学生找出其共性，总结出写作方法。教学时间：1课时 教学过程：
一、提出学习目标 1.谈话引入
同学们，谁能和大家一起分享一下，刚才的阅读材料讲了一件什么事？知道文中的伯父是谁吗？（出示课件：鲁迅像）这就是鲁迅先生，鲁迅先生离开我们已经80年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，鲁迅先生一生非常关心爱护青年，阿累就是其中一位，他与鲁迅先生仅有一面之缘，却对先生感念不忘，这节课我们就一起走入阿累眼中的鲁迅，一起学习课文《一面》。
2、板书课题
19﹡ 一面
过渡：咱们也和它打个招呼吧
3、齐读课题
4、简介作者, 课件出示。(阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。)
5、明确课型，读导语，明白学习要求。
二、学文悟情展示 过渡：在解决这些问题之前，咱们先来分享一下你们的预习收获吧！
1、检查预习效果，课件出示生字所带的词，指名学生读读，并纠正其中的错误。
2、课件出示学习目标。
说说课文讲了一件什么事？在作者眼里鲁迅是个什么样的人？
3、同学们已经预习过课文了，谁来说说课文讲了一件什么事？
4、课件出示。
我在内山书店。发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但没有钱。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。
浏览就是：粗略地读，可分为两种形式，一种是扫描式，另一种是跳跃式 5学生带着问题浏览课文
6、从文章中鲁迅的外貌描写，体会情感。在作者眼里，鲁迅是怎样一个人？（1）找出描写鲁迅外貌的句子
句子1：我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
体会到：鲁迅先生很瘦，五十岁上下。
句子2：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
体会到：面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象是很深刻的。
句子3：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
体会到：鲁迅痩
（2）思考：这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？板书：鲁迅
瘦
（3）文章还有哪些地方写了鲁迅先生很瘦？
句子4：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
句子5：“我又仔细地看了他的脸——瘦！” 句子6：“他的手多瘦啊——”（4）从文中这些外貌描写可以体会到鲁迅很瘦，为什么会这么瘦？
（5）简介：1932年是第二次革命战争时期，国民党反动派非常猖獗，大肆捕杀革命人事，中国处于低潮阶段。
板书：把一生都献给了革命
（6）鲁迅先生“瘦、抖擞”等特点是作者仔细观察，通过外貌描写来体现的，强调学生学习这种表达方法。
四、体会鲁迅先生对青年的关怀
１、这么瘦的一个人，给阿累留下这么深刻的印象，到底为阿累做了些什么？ 给“我”推荐《铁流》、送《毁灭》《铁流》给我、像父亲一样关心我，等。
2、《毁灭》《铁流》影响了阿累的一生，这两本书到底是怎样的书？
3、简介《毁灭》《铁流》
《毁灭》作者是苏联作家法捷耶夫。是一部长篇小说，描述了苏联国内战争时期一支游击队的命运：莱奋生的部队受到日本干涉军和白军的追击，一面奋不顾身地战斗，一面突破敌人的包围，虽然损失了许多战士，但仍准备迎接新的战斗。
《铁流》，长篇小说。俄罗斯绥拉菲莫维奇著。真实地反映了苏联国内革命战争初期革命与反革命的生死搏斗。揭示了布尔什维克领导下的劳动群众是不可战胜的。
4、作为一个素不相识的鲁迅，向我推荐并送我这么值得读的书，而我只是一个普通的售票员，从这件事中，你觉得到鲁迅是怎样的人呢？
板书：热爱劳动人民
关心进步青年
5、这一面对作者产生了怎样的影响呢？自读第30、31段，结合课文谈谈自己的感受。（“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，也是课题一面的真正含义。）
五、课外延伸
1、推荐学生读《毁灭》、《铁流》
六、作业
小练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）
板书设计：
19一面
鲁迅——瘦——把整个生命献给革命
赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年
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