《温度》教学设计(详案)_温度教学设计

《温度》教学设计(详案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“温度教学设计”。

《温度》教案

何代星 【教学目的】

1、知识与技能

（1）理解温度的概念和温度计的设计原理。（2）了解并记住一些生活中常见的温度值。（3）会用温度计测量温度。

2、过程与方法

（1）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。（2）渗透类比学习的方法

（3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

3、情感态度与价值观

（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。

（2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】

正确使用温度计测量液体的温度。

【教学难点】

温度计的工作原理。

【教具】

温度计、自制温度计、红液温度计、烧杯。

【教学方法】

演示实验法，实验探究法

【教学过程】

一、引入新课

师：观察每个季节中天气的图片，思考：这些天气跟什么有关？ 生：温度。

师：对，我们四季的变化跟温度有关，在温度中还有许多有趣的知识，今天我们就一起来学习温度。（板书课题：温度。）

二、讲授新课

提问：什么是温度呢？ 演示实验：

（实验一）：观察书中或者屏幕中的图片请一位学生到讲台做甲图中的实验：分别把手放入冷、热水中，让他说说两只手的感觉有何不同？

生：一杯水冷，一杯水热 师总结：由上述实验我们可以知道，这两杯水的冷热程度不同，物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。出示课件中温度的概念！

（实验二）：请一位学生到讲台做图已中的实验，分别把手放入冷、热水中一段时间后同时放入温水中，让他说说感受。

生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。

师：这种感觉说明了什么问题呢？

师生一起总结：准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具——温度计。

由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。【想想做做】

接下来，我们就用这个自制的温度计来测量物体的温度。

师：先后把自制温度计放入热水和冷水中，请学生们观察两个自制温度计的细管中的水柱位置有何不同？

生：热水水柱位置高，冷水水柱位置低。

师：上面的实验说明我们能用自制温度计判断液体温度的高低，那它是根据什么原理来测量温度的呢？

生：它是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。【摄氏温度】

师：用自制温度计只能定性的判断物体的温度高低，而不能精确的知道物体的温度值，那来仔细观察下这个自制的温度计，想一想是不是可以改进一下我们的自制温度计，让它能够精确、方便的测量物体的温度呢？

生：在玻璃管中标上刻度、缩小玻璃泡

要准确的测出一个物体的温度，我们人类的就在温度计的细管上标上了刻度，缩小了玻璃泡然后就制成了我们现在使用的温度计。

师：请同学们观察屏幕当中的几种常见的温度计。(引导学生去认识这些常见的温度计)观察温度计的结构图了解温度计的结构。同时思考问题：具体温度的刻度和单位如何定标呢? 引导出摄氏温度

师：请一位学生回答课件中两个示数

师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法，请学生阅读教材48页“小资料”，并请学生课后查阅资料填写空白处。学生阅读完后，引导学生看酒精和水银的凝固点，然后提问：科学家在北极或者南极考察时，我们应该用什么液体做成的温度计呢？

生：思考后回答。（两种答案都有可能出现）师：针对学生的上面的回答进行讲解。出示课堂练习

【温度计的使用】

师过渡性提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们要先观察刻度尺的哪些东西？

生：零刻度线，量程，分度值

师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值，一边展示温度计一边展示并讲解量程和分度值的含义。并点名请学生说说屏幕上所展示的几种温度计的量程和分度值分别是多少？

生：回答温度计的量程和分度值。

师：（布置任务）请学生们阅读教材实验部分内容，并请同学们使用实验台上的温度计测量烧杯中水的温度，请其他学生观察他们的测量是否正确规范，相互交流与讨论。

师生一起归纳总结：正确使用温度计测量液体温度的方法 使用前：

（1）观察它的量程。（2）认清它的分度值。（3）看清零刻度线。

（4）估计被测物体的温度。使用时：

（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

使用后：

把温度计小心收放好。

师：提醒学生把以上相关内容在课本上做好笔记（在教材的49页~50页），让全体学生一起朗读。

出示课堂练习

【体温计】

过渡：日常生活中我们经常需要用到体温计，因此，我们有必要了解一下体温计的相关内容，请学生们自己阅读教材50页相关内容并观察自已手上的体温计。并思考以下问题：

（1）说说体温计和实验室用温度计的异同。（主要是量程、分度值、缩口）（2）体温计的构造有什么特点？

（3）它的特殊构造使得它有什么特殊用法？解析使用时和读数时水银的变化以及缩口的作用。

师生一起总结：（1）量程：35 ℃ ~42 ℃（人体的正常体温约37℃）（2）分度值：0.1℃

（3）特殊结构：玻璃泡上方有一段非常细的缩口（4）特殊用法：用体温计量体温前必须先用力甩几下，读数时可以离开人体。

课堂总结：这节课，你学到了什么？ 出示课后练习（有时间就做没时间就不做）

【板书】

一． 温度：物理学中我们通常把物体的冷热程度叫做温度。二． 温度计

1.工作原理：液体的热胀冷缩 2.单位：摄氏温度（1）符号：℃（2）规定：教材P48 三． 正确使用温度计 1.使用前

（1）观察量程（2）认清分度值

2.使用时的注意要点：P49~P50 3.使用后：小心收放好 四． 体温计 1.量程：35℃~42℃ 2.分度值：0.1℃ 3.特殊结构：有缩口

4.特殊用法：用之前要用力甩，可以离开人体读数。