找规律教学设计_找规律教学设计二
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《找数列的排列规律》教学设计
金丝峡镇中心小学 郭晶
教学内容：教材116页例
2、做一做及练习二十三的4、5题。教学目标：
知识与技能：发现数字简单的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
过程与方法：使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现一列数中数字的简单变化规律。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：找数字的排列规律。
教学难点：培养学生观察、操作及归纳推理的能力。教法与学法 教法：讲解法
学法：小组合作探究法
教学准备：课件 小正方形卡片 教学过程：
一、复习导入：
1.复习上节课的图形的排列规律 图形找规律课件出示2个小练习 2.复习一年级的一些数字找规律知识
→７→１１→……
②现在我们仔细研究一下它们是怎样增大的？ 1→２增加了１个 ２→４增加了２个 ４→７增加了３个 ７→１１增加了４个……
我们发现他们是按１，２，３，４，…的顺序以次增加的。③细心的同学们也会发现，他们的增加数的变化也是有规律的1→2→3→４→…每相邻两个数之间相差1，像这样的数列，我们称之为等差数列。
2.巩固练习
让学生练习“做一做”数列的变化规律。先独立完成在同桌两个交流自己的答案。
（二）强化练兵
1.用课件出示练习题（4个小题）(1)在横线上填数7 10 13 16（）（）
200 180 160 140（）（）（）（）（）（）
(2)按规律填数
（）（）7 34 7 36 7 38 8 13 18 23 28（）（）
流,观察和课件的动态演示激发学生的思维,并借助所学的平移现象来解释,发现规律。另外,本课在复习巩固时,设计了一系列的闯关游戏。通过摆一摆这一活动,激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生动手能力和欣赏美的能力,体现了“玩中学”“数学源于生活,又用于生活”的教学理念。总的来说,本节教学中给学生留有足够的探究空间和创新空间。但教学过程中没有充分的考虑到学生的认知能力,给学生的探究和学习带来了一定的困难,在以后的教学中有待改进。本节课虽然比较成功，但也存在着不足。个别时候学生的积极性调动得不够，教师的主导作用有些生硬；课堂评价还需要再积极些等等。我会在以后的课堂教学中不断地完善自我，提高自己的教学水平。
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