(部编)人教语文课标版一年级下册《要下雨了》教学设计 (5)_部编人教语文教案
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《要下雨了》教学设计
大竹县第九小学
周飞
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。教学准备：
多媒体课件，小动物头饰。课前预习：
1、有感情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。
3、我能正确书写下面的生字： 教学过程
一、激趣引入新课。
1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：要下雨了
3、释题激趣
（1）出示课题“要下雨了”
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
（2）启发激趣
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）
二、嘹亮声音想起来（师生齐读课文）
初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：
1、看清课文中加拼音的字，读准读音。
2、想想课文中出现了哪几种小动物？谁知道要下雨了？
3、看看课文是分几个自然段写的？
三、读一读，说一说
（一）你读我说（品读第1——3自然段）
1、学习第一自然段。
（1）、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
（2）、提问：
①这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）
②这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？
③于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
2、学习二、三自然段。
（1）、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）
（2）、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）
（3）、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）
（4)、燕子是怎样说的？（引读第三段）
（5）、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
（6）、“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
（7）、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
（8）、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？
3、学习链接：因为要下雨了，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，小燕子要捉虫子，所以飞得那么低。
（二）团结协作想起来（品读第4、5、6段，小组讨论下列问题）
1、指名读四、五、六段。
2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）
3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）
4、小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？
5、小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？
6、谁能说说小鱼游到水面的原因？
可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。
7、学习链接：因为鱼靠呼吸水中的氧气生活。水里的氧气多，它就安静地呆在水底；阴雨之前深水中的氧气大大减少，所以鱼纷纷浮上水面呼吸。
（三）、七嘴八舌议一议（品读第7段）
学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？
3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？
4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
5、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）
6、学习链接：因为下雨了，雨水要往低处流，蚂蚁怕雨水淹没了自己的家，所以下雨前蚂蚁会把家搬到高处。
（四）、大雨将至是真的吗?（品读第8、9段）
1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子）
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？
3、指导朗读第九段（齐读）
四、我是小小表演家（总结课文）
（一）我会读故事
这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中小白兔知道了小燕子低飞、（）、（）预示着天要下雨了。
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
（二）、我是影视小明星（分角色表演）
五、拓展练习：读读说说
（一）我能读的更美
把文中带有“呢”“吗”“呀”的句子找出了读一读，注意语气。
（二）好知识齐分享
把你今天学的故事和掌握的识天气的本领分享给家人和朋友。
（三）猜一猜
小兔子在路上还可能遇见谁呢，又会发生什么故事呢？它回到家会跟妈妈说些什么呢？用你的笔写下来或者跟同学演一演吧。
六、板书设计：要下雨了
小燕子
低飞
小鱼
游出水面
要下雨了
蚂蚁
搬东西
教学反思：《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
在教学的一开始，我就采用图片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在朗读这一环节中，我参与到孩子们的朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神。在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。
这节课有太多不足，以下叙说几点：刚开始台紧张，几乎以致无法继续下去，慢慢的平静下来。是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。
内容多，很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。
结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。
不足和缺点实在太多，在各位优秀的老师的建议下，我会不断努力，争取上好每一节课。
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