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《我是什么》教学设计2
王爱玲
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、有感情地朗读课文。
4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
1、识字写字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学时间：2课时 第一课时 教学过程：
一、猜谜语导入课题 ：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜几个。
1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么？（云）
2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我是什么？（雪）
3、我是一颗小硬球，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。我是什么？（雹）
4、我是线儿粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。我是什么？（雨）
小结：云、雨、雪、雹子是由什么变来的呢？我想学了30课你们就知道了。
伸出你的小手，跟老师一起来板书课题：我是什么。齐读课题。
二、初读课文，认读生字词：
1、初读课文，明确读课文的要求。
多奇怪的问题啊？谁会连自己都不知道呢，打开书144页，自己来读一读课文吧！
（1）在读课文前，哪位小朋友来给小伙伴们提个要求呢？
学生回答预设：
1、特别要注意读准字音
2、不加字不丢字，也不读错字。
3、要有感情。
（2）师总结：遇到不认识的字就请书下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子就多读几遍，听明白了吗？
好，开始读吧。
2、认读生字。
下面老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕。[指名读、领读] 漂 浮
红 袍
碰 到
雹 子
池 子
暴 躁
灌 溉
机 器
庄 稼
淹 没
冲 毁
灾 害
3、交流生字记忆方法
三、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，谁能猜出课文第五自然段的谜底 是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？答案就藏在第一、第二自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，小水珠变成了什么？
学生回答
师板书：：汽
云
雨
雹子
雪
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1)谁能用课文中的话来回答。
(2)出示课件（太阳一晒，我就变成汽。）
指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子。（有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。）
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！
(自由读
指名读
齐读)
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1）练习说话：
出示课件：我是云，我会变成（）（）和（）
（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？ 生 述
课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又管我叫“雪’。.（齐 读）
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？ 学生回答
教师指导朗读：因为“雨”比起来不轻不重，所以“落”。“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；
是啊！作者为了使句子更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
（在朗读中体会作者用词的准确。指名读
男女赛读）这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？
回答预设：
生：我看到了水在唱歌。
生：我看到了水在睡觉。
生：我看到了水在奔跑
生：我看到了水在跳舞
同学们的想象力真丰富呀！这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？
（齐读第三段）
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流。
指名说。４、拓展交流 教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
五、指导写字：
1、课件出示“我会写”中的“冲、池、浮”三个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。
3、教师巡视，师生共同评议。
4、灾害黑器晒这五个字在第二课时学习
六、课堂小结：
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！
七、作业设计：
１、你在生活中看到过水在变吗？先画一画，再写下来。２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。板书设计：
30、我是什么
汽————→
云
↑
↙
↓ ↘
水
雨
雹
雪
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