刘桂侠《幸福是什么》教学设计_幸福是什么教学设计
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悟出幸福意，写出幸福感
—《幸福是什么》教学设计
内蒙赤峰市喀喇沁旗实验小学
刘桂侠
教学要求：
1.通过学生的自读自悟使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。培养学生的自学能力。
2、随文练笔，培养学生写作能力。教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点：
理解智慧的女儿话语中的深刻含义。教学过程：
一、请同学们唱《幸福拍手歌》。同学们各个脸上都洋溢着幸福的笑容，那么什么是幸福呢，这节课，我们就来学习第十课《幸福是什么》。
二、同学们已经预习了课文，老师检查一下同学们对字词的掌握情况。课件出示词语：
彼此
铁锹
树杈
诧异
麦子
义务
兴奋
砌成疏通
填满
清澈
耕地
三、请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容。
四、这是一篇阅读课文，同学们自己就能读明白。课件出示自学提示： 文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？把感受最深的句子划下来，多读几遍，作一下批注。
五、同组同学进行交流三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。
六、各小组派代表汇报：
1、这三个青年人是怎样寻找和认识幸福的？
2、他们认识到了幸福是什么？课件出示中心句：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、通过对“义务”一词的理解，让学生具体感受什么是幸福。
文中给出的幸福的概念比较抽象，到底什么是幸福，为了让学生有个清晰的印象，我从“义务”一词入手，不是以词解词，而是引导学生说出第一个青年人他尽了什么义务（他是一位医生，他的义务就是治好病人的病，使他们恢复健康），第二个青年人尽了什么义务（他做过很多事，在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，他的工作对别人都是有用的），第三个青年尽了什么义务（他是一位农民，耕地种了许多麦子养活了许多人）。三个青年小的时候共同尽了一份义务：疏通了老泉，砌了一口水井，十年后，井周围的树苗已经长成枝繁叶茂的大树，这口水井也给人们和小动物们带来了甘甜的水，给他们带来了快乐。通过具体事例让学生明白义务就是做好应该做的事，幸福就是通过自己的辛勤劳动给别人带来快乐，自己就会觉得幸福。
4、感情朗读重点语句。（课件出示）
为了加深学生对三个年轻人幸福感觉的体会，我通过分角色感情朗读的办法读出他们的幸福感：我能帮助别人，因而感到幸福;我勤勤恳垦地工作，我的工作对别人是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的;我种的麦子养活了许多人，我的劳动也没有白费，我也感到很幸福；我们疏通了老泉，砌了水井，给大家带来了快乐，我们也很快乐。此时学生对什么是幸福会有比较清晰具体的认识。
5、再次朗读中心句（课件出示）：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。加深同学们对幸福的理解。
七、随文练笔：写出自己对幸福的感受。
1、对幸福的概念进行拓宽：在学生对幸福的感受清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。不同职业的人对幸福的理解是不同的。我配乐朗诵毕淑敏的《提醒幸福》（课件出示）：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2、随文练笔（课件出示再配上优美的轻音乐）： 同学们对幸福是怎样理解的呢？联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的感受。可以是一首小诗，可以是一句格言，也可以是一段感悟。
八、结束语：
同学们，幸福就在我们身边，让我们一起去耕耘幸福，品位幸福，传播幸福吧！老师祝同学们一生幸福！
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