9 《鲸》教学设计 巨红侠_9鲸教学设计
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9《鲸》第二课时教学设计
北关小学巨红侠 教学设计理念：
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。学习本课，一是让学生通过读文了解有关鲸的科学知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学目标
１、正确认读写“上腭、鱼鳍、过滤、哺乳动物”等词，能流利读文。２、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。教学重、难点：
1.理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。2.理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。课前准备
１、一些鲸的图片。２、有重点语句内容的课件。教学过程：
一、预习检测，目标预设
1.出示词语指名认读。
哺乳 鱼鳍 上颚 过滤 2.指名说说本文主要讲了什么？
3.指明读第一自然段，感受鲸的大。（想一想从哪些方面说明鲸的形体很大？）
二、学生质疑，展开自学 1.自由，认真读课文第二段，想一想鲸为什么不是鱼？它属于什么类？鲸是怎样由陆地生活适应海洋生活的？
2.、认真读课文第三段，想一想鲸可以分为几类？根据什么来分的？
三、自主探究，交流展示
1、学生反馈，汇报。
2、师生共同评议。
四、互动交流（围绕重点，全班研讨）
1、细读第4--7自然段，这一部分从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（吃食、呼吸、睡觉、生长）作者用哪些方法说明鲸的生活习性？（举例子、列数字、打比方、分类别）
2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。在小组内交流：
吃食（吃什么，怎么吃，特点）
呼吸（用什么怎么呼吸）
共同点：都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸：小鱼、小虾 吞进 吃的多；喷出的水柱垂直细高 齿鲸：大鱼、海兽 咬住 凶猛；喷出的水柱倾斜粗短
3、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
4、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？
五、检测评估，适时补标
1.我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。2.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
六、课堂内外，拓展延伸 1.摘抄文中的好词佳句。
2.以“鲸的自述”为内容写一篇短文。（至少用3种说明方法）板书设计
鲸
形体特点大重
进化过程陆地海洋 种类须鲸齿鲸
生活习性食物呼吸睡觉生长
教学反思：
本课是一篇说明文，条理清楚。在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，教学时，我恰当地使用了课件直观教学，有效地激发了学生的学习兴趣。让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，在教学第一自然段理解鲸的“大”时，我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，让学生与原文对比，体会不同的表达效果。学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题，在读中领悟内容就更好。同时，在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫，课堂上学生说的有些少，老师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃。
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