自己的花是让别人看的教学设计（优秀）_自己花是别人看的教案
自己的花是让别人看的教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
《自己的花是让别人看的》教学设计
洪洞县三维小学
李英
教案背景：
《自己的花是让别人看的》这是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，只要抓住“人人为我，我为人人”这一文章的主旨，许多问题便可迎刃而解。
教学课题：《自己的花是让别人看的》 教材分析：
《自己的花是让别人看的》一课是人教版语文五年级下册第八组中的25课，本组教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人爱花，亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”的无私境界。学生分析：
学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。设计理念：
在教学中紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句作为整节课的一条主线，抓住“奇丽、奇特、美丽”这三个关键词，以“寻找奇丽——感悟奇特——内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
3、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学重点：
了解作者所介绍的德国风情与风俗特点。教学难点：
体会“人人为我，我为人人”的境界。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，前两课我们一起感受了非州和与泰国的异域文化和风土人情，这节课我们来到了德国，老师将和你们一起去游览德国风光。（播放德国风光片）
（讲解：德国是一个美丽的国家，有迷人的蓝色多瑙河，美丽的莱茵河，神秘的黑森林„„）你们知道吗，在德国只需漫步于街头，你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花。因为在那里，自己种花的目的是让别人看的。
请问你们知道这篇课文是谁写的吗？对，就是称为国学大师的季羡林爷爷写的，以前我们学过的《小苗与大树的对话》其中的大树讲的就是他。
4、课件出示季羡林资料：季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，他把德国看成了自己的第二帮乡，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。
这节课，我们就一起来学习季老先生的《自己的花是让别人看的》。板书，齐读课题。看到这个题目,你们有什么疑问吗?(自己的花为什么要给别人看呢?)(这样做是为什么呢?)带着这些疑问,从文中寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们打开课本，分小组用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，了解这篇课文的主要内容。开始！
2、刚才同学们读的可真认真，请问课文你们都会读了吗？好，现在老师可要考考你们了噢：
认读生词: 脊梁 莞尔一笑 应接不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味
三、再读课文，整体感知
从课文中你能了解到哪些信息？ 季羡林先生一共去了几次德国?(二次)
3、了解季羡林
季老曾在德国留学十年，那么德国给他留下了什么印象呢？请同学们默读课文，找出相关语句。并作出标记。
4、归纳出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
5、在季老眼里德国的景色是多么的奇丽，这个民族又是如此的奇特，接下来请同学们分成小组，在小组内完成以下两项任务：
（1）找出文中描写德国景色奇丽的句子用“——”画出来。（2）找出文中描写德国民族奇特的句子用“～～”画出来。
四、品读感悟
1、感受奇丽（出示句子）
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道，应接不暇。
（1）、再读这些句子，看看你能读出什么？（花多）从哪可以读出来？
（任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、花团锦簇）（2）除了花多之外，还读出了什么？（花美）从哪个词读出来的？（花团锦簇、姹紫嫣红）
（3）、听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
这里的花太美了，人们每天徜徉在花的海洋里，这是多么开心的一件事呀，就让我们把这种美好的感觉读出来吧！
2、寻找奇特（出示句子）
①家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
同学们，你们都养过哪些花？你养花的目的是什么？你都把自己养的花放在什么地方？（或是见别人把花放在什么地方？）所以在季老的眼里这是一个奇特的民族。如果你第一次到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（奇怪）
现在就请同学们读出这种吃惊和不理解。
3、的确，在德国“每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中作者用了一句更加精辟的话来表达这个意思，是那句呢？
人人为我，我为人人。
五、内化、升华感悟
1在生活中，你有没有这样“人人为我，我为人人”的体会呢？结合生活实际谈一谈。
2在四五十年之后，这位老人又一次来到了这条街上，他又看到了怎样的一番景象呢？我们一块来读读第4自然段。（齐读第 4段）
学生汇报，课件展示句子。
看到这些，老人不禁感叹“变化是有的，但美丽并没有改变。”（出示句子）请同学们想象一下，什么变了？那没有改变的又是什么呢？课件出示
是的，四五十年后，斗转星移，物是人非，但奇丽的景色没变，那奇特的民族没有变。(德国街头美丽的景色和爱花的风俗始终没有改变，)这是一个多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！咱们一起来读读这两句话。（齐读）
正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
六、小结拓展
今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了‘人人为我，我为人人’，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。（齐读课题）
七、推荐读书：
《季羡林散文》、《季羡林先生》
自己的花是让别人看的优秀教学设计一、谈话导入这节课，我们继续学习25课。（学生齐读课题）二、学文1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序）2......
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