《自己的花是让别人看的》优秀教学设计_自己花是别人看的教案
《自己的花是让别人看的》优秀教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
〈自己的花是让别人看的〉教学设计 教学目标：
1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。
3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。
教学重点：
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点：
体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学过程：
一、导入新课：
（出示图片）季羡林先生，一个慈祥的老人、一位令人敬佩的学者。我们第一次认识季老先生，还是在《小苗与大树的对话》中，他告诉我们要多读书。再见季老，是在《怀念母亲》这篇文章，透过真挚的文字我们感受到季老对祖**亲的满腔热爱。今天我们再读他写的文章(板书课题）。（齐读课题）
二、检查自主学习情况：
1、课前同学们进行了预习，老师来考察一下，看这些词能读准确吗？你来。强调“脊梁”。读三声
第一组：栽种、脊梁、莞尔一笑 一生读【“莞尔一笑”，这是一种怎样的笑？它多指女性的微笑。找个女生带上微笑读一读。读出了那种浅浅的，自然的感觉。】
第二组：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇 一生读【通过预习课文，这三个词在文中都跟什么有关？】描写花的词语你还积累了哪些？词语掌握不错。
2、我们来看这个“嫣”。师范写，生练写。
嫣字左窄右边宽，写前定要细细看。
女字撇点很关键，撇长点短最美观。右边上下都要扁，与的长横变四点。
三、研读课文
1、师：回想一下，读了课文你了解到了什么？（生说）简单的话说说。看来，大家对德国都有了一定的了解，如此美艳的花，却蕴藏着一种至高的境界，难怪四五十年后季老重游德国，发出这样的赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)
这是一种怎样的奇丽景色呢？请同学默读课文，画出有关的语句。
2、师：咱们来分享一下你的读书收获。预设:学生读第三段
（1）在这一段中，出现了两个新的词：花团锦簇、姹紫嫣红
怎么理解这两个词？（指名答）
你是怎么知道的？（查字典是一种很好的学习方式）
在生活中，你见过“花团锦簇、姹紫嫣红”的景象吗？
（见过，说说。你积累了这样的生活体验，善于向生活学习的孩子）
（没见过，看图片。——看花朵一团团、一簇簇、鲜艳明丽，色色俱全，这就是“花团锦簇，姹紫嫣红”）
看到这样的景象，谁再来读！
（2）这么美的景色，老师也想读一读。（音乐 范读）
果真是“花团锦簇”“姹紫嫣红”，连成一片花海啊！置身这美丽的花海，你的心情怎样？（心情一定会很舒畅，是一种美的享受！）
是啊！不管是走过宽宽的街道，还是徜徉于窄窄的弄巷，抬头向上看，（一男生读）无论是穿梭于繁华的都市，还是漫步在乡村小镇，抬头向上看，（一女生读）
多么奇丽的景色啊！(板书:奇丽)
看！从同学们的脸上，我分明看到了陶醉、惊叹！谁再来读！
听你的朗读也是一种享受,你不但读出了声,更读出了情。
（3）同学们，这么美的景色，印在你的脑海了吗？我们一起试着背一背，背不过的可以读。一起来。
3、跟随着季老我们观赏了姹紫嫣红的花儿带给我们的美景，那么，德国，为什么会有如此奇丽的景色呢？继续读下文，能否找到答案？（出示句子）（人人为我，我为人人）（板书）
这简简单单的8个字，你能结合着2、3自然段说说你的理解吗？什么是“ 我为人人”，什么是“人人为我”?
（在屋子里的时候，自己的花让别人看，这就是——我为人人；）
是啊！这种养花方式，在我们中国人看来怎么样？（太奇特，太不可思议了。）说得好！是啊，这种养花方式，太奇特了。板书：奇特。）
（走在街上的时候，自己又看别人的花，这是——人人为我。）
是啊，德国人养花，把花放在窗外，供大家欣赏，这是多么难能可贵的品质。难怪季老这样赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)
4、其实在我们的生活中，也有很多小事诠释着人人为我，我为人人”这种境界。大家不妨在小组内说说这样的例子！（小组内交流，老师参与）（班内、校内、社会、国家）（你们小组讲得是班内的一些小事，其他小组呢？）
从大家的话中，老师听出了，这其中有奉献，有分享，的确，只有“我为人人”的付出了，才会实现“人人为我”的美好境界呀！怪不得作者说“这一种境界，颇耐人寻味呢。”再来一起读这几句话。
5、（文字出示）师：可是，你们知道吗？季羡林先生留学德国时期，在第二次世界大战的时候，正是德国社会激烈动荡的十年，德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！
在这样的困境中，家家户户的窗子前依然花团锦簇，姹紫嫣红？这是（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)
如果此时，当我们再一次欣赏这美景，你一定也会觉得颇 “耐人寻味”了！谁再来读！（指名读第三自然段）（加音乐）
6、时光流转,当作者再次来到离别四五十年的德国时，主人询问“有什么变化没有？”他说：（一起读）变化是有的，但是美丽并没有改变“能结合着这一自然段谈谈对这句话的理解吗?什么变了，什么没变呢？先不急回答，看这样一段资料【课件】（生答）
同学们说得太好了！时光在变，人世在变，可是这几十年的景色不变，美丽不变，境界不变！怪不得季老会发出这样的赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）我想，再过几十年，乃至很久，这奇丽的景色，这奇特的民族依然不会改变！再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）季老故地重游，虽已物是人非，但奇丽的景色没变，奇特的民族没变，自己的花让别人看的这一民族没变，人人为我，我为人人的境界也没变。
四、课上练笔
我蓦地一恍惚，（引读最后一段，）这是一个怎样的梦？写下思考。
自己的花是让别人看的优秀教学设计一、谈话导入这节课，我们继续学习25课。（学生齐读课题）二、学文1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序）2......
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