1、师恩难忘教学设计_师恩难忘教学设计
1、师恩难忘教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师恩难忘教学设计”。
1、师恩难忘
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：
学会本课生字新词，初步感知课文内容。
教学难点： 理清段落，能说说段落大意。正确、规范地书写本课的生字
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题。
1、谈话：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题：师恩难忘。齐读题。
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；
（2）把课文读正确，读通顺；
（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。
2、了解自读情况：
（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。
拄、杖、纸、炊（翘舌音）
恍、捅、杖（后鼻音）
（2）说说你已经理解的词语的意思。
娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
戛然而止：形容（声音）突然停止。引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。
（3）指名分自然段读文，读后师生评议。
三、再读课文：
1、自由轻声读文，思考后讨论：
（1）课文写了一件什么事？
（作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）（2）课文中哪句话概括了插图的意思？
2、理清课文脉络。
（1）用提取中心段的方式分段。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（第3～7自然段）。（2）学生讨论分段，概括段意。
第一段（第1～2自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3～7自然段）：开学第一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入迷，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8～9自然段）：“我”感激老师的教诲之恩。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字：
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。
纸、姥、炊、叨、恍、滋、杖（左窄右宽）
歇（左右等宽）
冒（上面的“日”要写得宽些）
2、学生用钢笔描红。
六、作业：
1、抄词语。
2、朗读课文。
板书设计：
1、师恩难忘
一（1～2）：去读书 学校概况
二（3～7）：编故事 听得入迷
三（8～9）：谢老师 终生难忘
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
教学准备：
小黑板 教学挂图
教学过程：
一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？
二、精读课文。
（一）学习第一段（1～2）。
1、指名读第1自然段。这一自然段讲了什么？
2、自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？
（田老师经验丰富、能说会写、口才出众。）
3、齐读第一段。
（二）学习第二段（3～7）。
1、过渡：课文所讲的事情发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
2、自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
（让学生自由提出问题，组织学生把所提的问题进行梳理。）
3、学生仔细读文，思考上面提出的问题。
4、全班交流：
（1）出示：“他先把这首诗念一遍„„娓娓动听地讲起来。
①指名读。
②这首诗指哪首诗？
③请你用自己的话来说说田老师编了一个怎样的故事？〈板书：编故事〉
④田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？
（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来书，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）
⑤田老师是怎样讲故事的？（“娓娓动听”）〈板书：娓娓动听〉
“娓娓动听”什么意思？
“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等。）
出示，让学生口头把句子补充完整：
中队活动上，小兰那娓娓动听的歌声（）。
（），她娓娓动听地讲起来，（）
（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？
（让学生从语言文字中去品味体会。）
①“身临其境”什么意思？〈板书：身临其境〉谁能用“身临其境”来说句话？
②“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
指名读句。这一句是什么句？（比喻句）
你是怎样理解这句话的？（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。）〈板书：受滋润〉
5、指导朗读。
（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？
（2）我们应该怎样读？（要读出对老师由衷的敬佩。）
（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
6、小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
（三）学习第三段（8～9）。
1、默读第三段，画出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？
2、全班交流。
（1）（仍然、恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）。
〈板书：感激 怀念〉
（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？（让学生回顾全文，感悟“师恩难忘”并非虚言。）
3、指导朗读第三段（读出对老师的尊敬和感谢。）
范读、试读、自由练读、齐读。
三、总结全文。
1、学完了课文，你有什么收获？（学习作者尊敬老师。）
2、教师节即将来临，你准备怎样表达自己对老师的尊敬和感谢？
3、结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们。我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们一定要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
四、作业。
1、组词。
叨（）炊（）歇（）冒（）叼（）吹（）渴（）昌（）
zhèng zhǒng shǔ
正 种 数
zhēng zhòng shù
2、照样子，写词语（不少于4个）。
歇歇脚（AAB）
春雨点点（ABCC）
恭恭敬敬（AABB）
3、阅读课文最后一段，完成练习。
（1）这句话在全文中起（）的作用。
（2）“教诲”指（）。
（3）你是如何理解“十年树木，百年树人。”这句话的？
板书设计：
1、师恩难忘
娓娓动听 编故事
感激 怀念
身临其境 受滋润
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