《4 七月的天山》教学设计_4七月的天山教案
《4 七月的天山》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4七月的天山教案”。
一、导入
同学们，你们喜欢去旅游吗？那你们有谁去过新疆的天山，或读过关于天山的书籍吗？那我们今天就来阅读一篇关于新疆的天山的文章（板书：4* 七月的天山）。
请大家来读一遍。（学生齐读）
二、出示阅读要求（我们先来看看阅读读要求）阅读要求：
1、读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，难读的地方多读几遍；
2、注意抓住作者观察点的变化，划出表示观察点变化的词句；
3、作者用移步换景的方法展示了天山哪些景物？给你留下怎样的印象？
三、学生自由读课文（请同学们打开课本第四课，按阅读要求快速阅读课文）
四、新授
（一）出示生字词（你们会读这些词吗？
戈壁滩
白缎
山涧
飞泻
洄水涡
饮马溪
俯视
五彩斑斓
无限
白皑皑
撑开
重重叠叠
枝丫
马蹄
溅起
幽静
萦绕
五彩缤纷
绵延
矫健
离鞍
（二）出示自学要求。（请同学们按自学要求自学课文。）自学要求：
1、用自己喜欢的方式再次快速阅读课文。
2、找出作者为读者介绍了七月的天山的哪些景物。
3、作者是按什么顺序介绍天山景色的，划出表示观察点变化的句子。
4、划出你喜欢的句子，说说你喜欢的原因。
（三）检查自学情况
1、理清文章的顺序
（1）作者是怎样给我们介绍天山的？
板书：
先走进天山
再往里走
然后走进天山深处
（2）分别用了哪自然段？
先走进天山（2）
再往里走（3）
然后走进天山深处（4）
2、探讨文章的内容
（1）那我们现在就伴随着作者走进天山
① 学生齐读第二自然段
② 走进天山，你们看到了什么？有什么样的感觉？（指名回答）板书：
雪峰
雪水
溪流
凉爽
③ 这些景物给你留下怎样的印象？（很美）
④ 作者是怎样把它们描绘得具体生动的？（指名回答）
出示： ◆ 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰
色的花。
⑤ 你是怎么理解这句话的？
答：这名话是一个比喻句，把雪峰比成白缎，把云影比成银灰色的花。作者把太阳、雪峰、云影三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。⑥ 还有哪句话写得好吗？
出示： ◆ 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千万条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。⑦ 好在哪？
答：两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势。“像千万条闪耀的银链”、“像千万朵盛开的鲜花”这两个比喻又是多么确切形象地写出了雪水的动人姿色。
⑧ 都是这样认为的一起读一下。
（2）你们真聪明，想不想再往里走看看呢？哪位同学愿意来读一读第三自然段？
① 指名朗读第三自然段
② 再往里走就是什么样的地方？给你留下怎样的印象？ 答：再往里走就是一片原始森林。（板书：森林）我觉得这里十分幽静、荫凉。（板书：幽静）
③（请先别坐下）你能用一句话把这里的情况给我们介绍一下吗？
出示：
◆ 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。④
谁也想来读一下？（指名读）
③ 作者为什么写“漏下”斑斑点点细碎的日影，而不是写“照下” 斑斑点点细碎的日影呢？
答：因为“漏下”与“细碎的日影”相照应，更能说明森林茂密，体现了作者用词的精确。
（3）走进天山深处，我们会看到什么样的景象呢？请同学们自由默读第四自然段。
① 自由默读第四自然段
② 这一自然段，作者主要抓住什么来描写？（指名回答）（板书：野花）
③ 作者是怎样描绘的？
出示：
◆ 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海马中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。④ 这样写又给你什么样的感觉？ 答：三个“像”，让我感觉到这里的野花是那么的绚丽。一个“浮”字，形象地写出花之多，让我就像置身在花的海洋之中。
（4）是呀，我们单凭作者这么描绘，就觉得天山的景色十分优美，令人神往。而作者身临其中，会发出怎样的感叹呢？
① 请同学们齐读课文最后一个自然段，说说你对这段话的理解。
答：这一个自然段作者以转折疑问句，采用了比较法，加重语气，表达了他对天山的赞美和喜爱之情。
（5）所以啊，如果七月你去新疆，那你最想做的是什么？（骑马上天山）
五、总结
天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。最后，我希望大家也要用手中的笔记下自己身边的美丽景物，与大家分享。
六、布置家庭作业 自选作业：
1、请把你喜欢的优美的句子，摘抄在采蜜本上。
2、请你运用本文所学的一种或几种修辞手法描写你最喜欢的一处风景。
3、请你运用移步换景的方法集介绍你去过的一个地方。
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